11．如圖為腎單位結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)分析回答問(wèn)題

（1）腎單位的結(jié)構(gòu)包括[①]腎小球、[②]腎小囊、[③]腎小管．
（2）血液流經(jīng)腎臟時(shí)，經(jīng)過(guò)a腎小球的過(guò)濾作用和b腎小管的重吸收作用形成尿液．

分析 （1）腎單位是腎臟的結(jié)構(gòu)和功能單位，腎單位包括腎小體和腎小管．腎小體包括呈球狀的腎小球和呈囊狀包繞在腎小球外面的腎小囊，囊腔與腎小管相通．
（2）尿的形成要經(jīng)過(guò)腎小球的過(guò)濾作用和腎小管的重吸收作用兩個(gè)連續(xù)的過(guò)程．
（3）圖中，①腎小球、②腎小囊、③腎小管、a箭頭表示腎小球的過(guò)濾作用，b箭頭表示腎小管的重吸收作用．

解答 解：（1）每個(gè)腎臟大約有100多萬(wàn)個(gè)腎單位組成．腎單位包括腎小體和③腎小管．腎小體包括①腎小球和②腎小囊組成．因此腎單位的結(jié)構(gòu)包括）[①]腎小球[②]腎小囊[③]腎小管．
（2）當(dāng)血液流經(jīng)腎小球時(shí)，除了血細(xì)胞和大分子的蛋白質(zhì)外，其他物質(zhì)會(huì)濾過(guò)到腎小囊腔形成原尿；當(dāng)原尿流經(jīng)腎小管時(shí)，其中大部分水、部分無(wú)機(jī)鹽和全部的葡萄糖被重新吸收回血液，而剩下的物質(zhì)如尿素、一部分無(wú)機(jī)鹽和水形成尿液．因此血液流經(jīng)腎臟時(shí)，經(jīng)過(guò)a腎小球的過(guò)濾作用和b 腎小管作用形成尿液．
故答案為：（1）①；腎小球；②；腎小囊；③；腎小管 （順序可顛倒）
（2）腎小球的過(guò)濾；腎小管的重吸收

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握腎單位的結(jié)構(gòu)和尿的形成過(guò)程．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．前一段時(shí)間我縣某幼兒園出現(xiàn)手足口病病例．手足口病是由腸道病毒引起的傳染病，多發(fā)生于5歲以下兒童，表現(xiàn)口痛、厭食、低熱、手、足、口腔等部位出現(xiàn)小皰疹或小潰瘍．常見(jiàn)的腸道病毒中柯薩奇病毒是手足口病的元兇
（1）傳染病的特點(diǎn)：具有傳染性、流行性．
（2）柯薩奇病毒屬于病原體（填病原體、傳染源、易感人群），手足口病病人屬于傳染源（填病原體、傳染源、易感人群）
（3）該幼兒園采取的措施①全園停課一周；②對(duì)玩具、個(gè)人衛(wèi)生用具、餐具等物品進(jìn)行清洗消毒．這樣做的目的分別是①控制傳染源；②切斷傳播途徑．
（4）針對(duì)該傳染病，科學(xué)家將研制疫苗，使易感人群通過(guò)預(yù)防接種后獲得相應(yīng)的抵抗力，從預(yù)防措施角度看這樣做的目的是保護(hù)易感人群．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖為人體的血液循環(huán)系統(tǒng)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答
（1）A是左心房；B是左心室；C是右心房；D是右心室；
1是主動(dòng)脈；2是肺靜脈；3是肺動(dòng)脈；4是上、下腔靜脈；
（2）正常情況下，心室收縮時(shí)，B和D內(nèi)的血分別流入1和3（寫出圖中序號(hào)）．
（3）在C和D之間有一種瓣膜叫房室瓣，它能夠防止血液倒流．
（4）在A里面流動(dòng)的是動(dòng)脈血，血液經(jīng)體循環(huán)時(shí)是由動(dòng)脈血變?yōu)殪o脈血．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于消化和吸收的敘述，正確的是（　�。�
A．胃是消化和吸收的主要場(chǎng)所
B．蛋白質(zhì)和脂肪可以不經(jīng)過(guò)消化直接被吸收
C．無(wú)機(jī)鹽和水分可以直接在消化道內(nèi)被吸收
D．大分子糖類轉(zhuǎn)變?yōu)樾》肿悠咸烟堑倪^(guò)程稱為吸收

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖為植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答（示例：[2]細(xì)胞質(zhì)）
（1）圖乙所示為動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)，該細(xì)胞進(jìn)行呼吸作用的場(chǎng)所是[6]線粒體；若該細(xì)胞取自人體皮膚表皮細(xì)胞，則由該類細(xì)胞構(gòu)成的是上皮組織．
（2）動(dòng)、植物細(xì)胞都具有的，能夠控制物質(zhì)進(jìn)出的結(jié)構(gòu)是[1]細(xì)胞膜．
（3）動(dòng)、植物細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞分裂時(shí)，分裂過(guò)程中[4]細(xì)胞核的變化最明顯．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．某同學(xué)常常牙齦出血，甚至皮膚出現(xiàn)淤血，醫(yī)生建議他多吃蔬菜水果，他可能缺乏（　�。�
A．維生素CB．維生素B1C．含鐵的無(wú)機(jī)鹽D．含鈣的無(wú)機(jī)鹽

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．如圖是消化系統(tǒng)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）西瓜籽從不小心被吃進(jìn)去到隨糞便排出，經(jīng)過(guò)的器官依次是①→②→③→④→⑧→⑦→⑨（填寫序號(hào)）
（2）能分泌消化蛋白質(zhì)的酶的器官有胃、胰、小腸．
（3）口服膠囊，其中的藥物會(huì)在[⑧]小腸被釋放，以減少對(duì)胃的刺激．
（4）既能分泌消化液又能分泌激素的器官是[⑥]胰腺．
（5）⑧長(zhǎng)且內(nèi)表面積大，其內(nèi)除了有腸液和胰液，還有[⑤]肝臟分泌的膽汁，這些使其成為消化的主要場(chǎng)所．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．為了探究甲狀腺激素對(duì)蝌蚪發(fā)育的影響，某校生物興趣小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）取兩個(gè)相同的玻璃缸，分別貼上A、B標(biāo)簽
（2）在A缸和B缸中分別加入2000ml河水，并各培養(yǎng)10只同種、同一批的小蝌蚪
（3）A缸每隔一天加甲狀腺激素5mg，持續(xù)5次，B缸不加甲狀腺激素，其他培養(yǎng)條件相同且適宜．實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表：
實(shí)驗(yàn)要素后腿長(zhǎng)出的
平均時(shí)間（天）		前腿長(zhǎng)出的
平均時(shí)間（天）		尾脫落的
平均時(shí)間（天）		尾脫落時(shí)的
平均體長(zhǎng)（cm）
A缸47260.7
B缸59371.3
根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟和結(jié)果，回答下列問(wèn)題
（1）實(shí)驗(yàn)中A缸和B缸的規(guī)格、水量、蝌蚪的數(shù)量、大小等條件都必須保持一致的目的是保證變量唯一；B缸的作用是對(duì)照．
（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果你得出的結(jié)論是甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的發(fā)育．
（3）在某偏僻山區(qū)的小溪里有許多大型的蝌蚪，但周圍青蛙較少，同時(shí)發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)鼐用翊蟛弊硬〉陌l(fā)病率較高，是因?yàn)檫@些山區(qū)土壤，飲水和食物中缺少碘而造成甲狀腺激素分泌不足引起的．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．關(guān)于生物多樣性的說(shuō)法，不科學(xué)的是（　�。�
A．保護(hù)生物多樣性并不意味著禁止開發(fā)和利用生物資源
B．建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最為有效的措施
C．保護(hù)生物多樣性的根本措施是保護(hù)生物的棲息環(huán)境，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
D．為了豐富我國(guó)的動(dòng)植物資源，應(yīng)大力引進(jìn)一些外來(lái)物種

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