18．如圖是某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)示意圖，甲～戊代表五種不同的生物，箭頭表示食物關(guān)系，下列敘述正確的是（　�。�
A．乙為各條食物鏈的起點
B．該食物網(wǎng)中有三條食物鏈
C．生物丙獲得的能量等于生物乙和丁獲得的能量之和
D．向此生態(tài)系統(tǒng)大量引入外來物種，可增強該系統(tǒng)的穩(wěn)定性

分析 生物之間以食物營養(yǎng)關(guān)系彼此聯(lián)系起來的結(jié)構(gòu)，稱為食物鏈．解題時從計算食物網(wǎng)中食物鏈的條數(shù)和食物鏈書寫的原則；動物在生態(tài)平衡中的作用等方面切入．

解答 解：A．食物鏈是從生產(chǎn)者開始的，箭頭指向消費者，由圖可知該食物網(wǎng)的生產(chǎn)者是戊．A選項不符合題意．
B、計算食物網(wǎng)中食物鏈的條數(shù)，先從生產(chǎn)者開始算有有幾個分支，再分別算出每個分支有幾條，最后求出每個分支上的條數(shù)的和．食物鏈書寫的原則是：食物鏈中只包含生產(chǎn)者和消費者，不包括分解者和非生物部分；食物鏈以生產(chǎn)者開始，以最高營養(yǎng)級結(jié)束；食物鏈中的箭頭由被捕食者指向捕食者．由圖可知，圖中的食物網(wǎng)的三條食物鏈分別是：戊→甲→丁→丙；戊→乙→丁→丙；戊→乙→丙．B選項符合題意．
該選項不符合題意．
C、生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量的流動是沿食物鏈流動的，能量流動的特點是單向流動逐級遞減的．生物丙獲得的能量小于于生物乙和丁獲得的能量之和．C選項不符合題意
D、向此生態(tài)系統(tǒng)大量引入外來物種，會破壞該生態(tài)系統(tǒng)的生態(tài)平衡，不可增強該系統(tǒng)的穩(wěn)定性．D選項不符合題意．
故選：D

點評 本題考查學(xué)生對食物鏈的特點，生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量的流動和生態(tài)平衡等知識點的掌握情況．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

9．圖示是一個人在兩種呼吸狀態(tài)的呼吸情況：

其中曲線A是睡眠狀態(tài)，曲線B是散步狀態(tài)．從圖中看，B曲線的呼吸頻率和深度快和大．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

6．科學(xué)家利用生物技術(shù)將抗蟲基因?qū)朊藁毎酥�，培育出了一種抗蟲棉．抗蟲棉在生長過程中能產(chǎn)生一種毒素，殺死害蟲．目前我國正大面積的推廣種植．科學(xué)家還研究害蟲的遺傳物質(zhì)，發(fā)現(xiàn)了棉田害蟲的不抗毒素基因和抗毒素基因，并且不抗毒素基因?qū)苟舅鼗驗轱@性（不抗毒素因用B表示，抗毒素基因用b表示）．仔細閱讀以上文字后回答下列問題：
（1）“抗蟲棉能產(chǎn)生殺死害蟲的毒素”這一性狀是由基因控制的．
（2）棉田害蟲中不抗毒素害蟲的基因組成是BB或Bb；抗毒素害蟲的基因組成是bb
（3）不抗毒素害蟲與抗毒素害蟲雜交，其子代的基因組成是Bb或bb．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．蝗蟲的不完全變態(tài)發(fā)育過程是（　�。�
A．受精卵→幼蟲→成蟲B．幼蟲→蛹→成蟲
C．受精卵→幼蟲→蛹→成蟲D．受精卵→蛹→成蟲

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．如圖表示的是人們將廢舊電池丟棄于山溝，污染環(huán)境后，重金屬遷移富集，通過飲水和食物最終進入人體的過程，方框中字母表示植物、土壤、地下水．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．圖中的A、B分別是地下水和土壤
B．圖中的C→動物→人體可表示食物網(wǎng)
C．從影響生物環(huán)境因素分析A、C屬于非生物因素
D．從生態(tài)系統(tǒng)成分分析，圖中還缺少的生物成分是分解者

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．袋鼠的運動方式為（　　）
A．奔跑B．跳躍C．行走D．爬行

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．對自然界的物質(zhì)循環(huán)起重要作用的是（　�。�
A．寄生菌類B．光合細菌C．腐生菌類D．有莢膜的細菌

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．釀制酒釀和制作酸奶所利用的微生物分別是（　　）
A．酵母菌和乳酸菌B．酵母菌和醋酸菌C．乳酸菌和醋酸菌D．醋酸菌和青霉菌

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案