17.小明同學(xué)打算探究非生物因素-光對(duì)鼠婦分布的影響.他提出的問(wèn)題是:光會(huì)影響鼠婦的分布嗎?
(1)根據(jù)他提出的問(wèn)題作出假設(shè):光會(huì)影響鼠婦的分布.
(2)該實(shí)驗(yàn)的變量是光照,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),要在其他條件相同的情況下,給鼠婦提供明亮和陰暗兩種環(huán)境,進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(3)實(shí)驗(yàn)時(shí)放入10只鼠婦,先靜置2分鐘,然后每分鐘統(tǒng)計(jì)一次明亮處和陰暗處鼠婦的數(shù)目,統(tǒng)計(jì)10次.最后計(jì)算10次數(shù)據(jù)的平均值,作為本組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
(4)實(shí)驗(yàn)時(shí)不能用1只鼠婦做實(shí)驗(yàn)的原因是數(shù)量太少,存在偶然性.

分析 (1)科學(xué)探究的一般過(guò)程:提出問(wèn)題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.
(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).

解答 解:(1)假設(shè)是對(duì)問(wèn)題肯定或否定的解答,根據(jù)他提出的問(wèn)題“光會(huì)影響鼠婦的分布嗎?”作出的假設(shè)是光會(huì)(或不會(huì))影響鼠婦的分布.
(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn)所要探究的條件就是實(shí)驗(yàn)的唯一變量.由于探究“光對(duì)鼠婦分布的影響”,所以該實(shí)驗(yàn)的變量是光照,“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí),要在其他條件相同的情況下,給鼠婦提供明亮和陰暗兩種環(huán)境”,進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(3)“實(shí)驗(yàn)時(shí)放入10只鼠婦,先靜置2分鐘,然后每分鐘統(tǒng)計(jì)一次明亮處和陰暗處鼠婦的數(shù)目,統(tǒng)計(jì)10次”.最后計(jì)算10次數(shù)據(jù)的平均值,作為本組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
(4)1只鼠婦數(shù)量太少,存在偶然性,如采集的鼠婦生病、或受其它非生物因素的影響、處于特殊生長(zhǎng)時(shí)期等都會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)論出錯(cuò).因此實(shí)驗(yàn)時(shí)不能用1只鼠婦做實(shí)驗(yàn)的原因是數(shù)量太少,存在偶然性.
故答案為:(1)光會(huì)(不會(huì))影響鼠婦的分布
(2)光照;對(duì)照
(3)平均
(4)數(shù)量太少,存在偶然性

點(diǎn)評(píng) 實(shí)驗(yàn)中,控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.小明在生物興趣小組活動(dòng)時(shí)對(duì)兩個(gè)生物現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣,因此他設(shè)計(jì)了兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn),如表,請(qǐng)從以下I、Ⅱ兩題中任選一題作答,若兩題都答,按I題作答計(jì)分.
Ⅰ題Ⅱ題
提出問(wèn)題植物的葉片與水分蒸發(fā)有關(guān)嗎?植物的呼吸作用與溫度有關(guān)嗎?
作出假設(shè)(1)植物的葉片與水分蒸發(fā)有關(guān)(1)植物的呼吸作用與溫度有關(guān)
實(shí)施步驟
在一盆天竺葵上選擇兩個(gè)大小相似的葉片(A和B),在A葉片的上、下表面均圖上凡士林,B葉片不涂.
用兩個(gè)塑料袋分別套在A、B葉片外,密封(如上圖).
(2)B葉片在該實(shí)驗(yàn)中的目的是起對(duì)照作用.

選取三盆長(zhǎng)勢(shì)相似的天竺葵用黑色塑料袋分別套好密封,分別標(biāo)記為1、2、3.
將它們分別放置在溫度為5℃、15℃、25℃的環(huán)境中,使用氧氣傳感器測(cè)量實(shí)驗(yàn)起始時(shí)塑料袋內(nèi)氧氣的含量.
1小時(shí)后再次測(cè)量袋中氧氣含量,并記錄數(shù)值.
(2)實(shí)驗(yàn)中,選用黑色塑料袋的目的是為了避免光合作用對(duì)本實(shí)驗(yàn)的干擾.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果(3)塑料袋內(nèi)壁上有小水珠出現(xiàn)的將會(huì)是B袋.原因是B組沒(méi)密封氣孔.
(4)這些水分是通過(guò)莖的木質(zhì)部分中的導(dǎo)管自下往上運(yùn)輸?shù)模?/td>
編號(hào)123
溫度5℃15℃25℃
氧氣質(zhì)量分?jǐn)?shù)實(shí)驗(yàn)起始19.84%19.78%19.87%
1小時(shí)后19.24%18.34%17.67%
(3)分析實(shí)驗(yàn)記錄的表格,25℃下植物的呼吸作用最強(qiáng).要想讓此實(shí)驗(yàn)結(jié)果更具說(shuō)服力,需要重復(fù)試驗(yàn).
(4)影響植物呼吸作用的環(huán)境條件除了溫度以外,還可能有水分.
實(shí)驗(yàn)結(jié)論(5)葉片上的氣孔是水分蒸發(fā)的通道(5)植物的呼吸作用與溫度有關(guān)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中各物種數(shù)量關(guān)系.這些生物與生物之間有著吃與被吃的關(guān)系,請(qǐng)你分析,下列食物鏈正確的是(  )
A.A→B→C→D→EB.E→D→C→B→AC.D→A→B→E→CD.C→E→B→A→D

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.下面是小明在顯微鏡下觀察并繪制出的甲乙兩個(gè)細(xì)胞圖,請(qǐng)據(jù)圖回答.(在[]內(nèi)填寫(xiě)圖中標(biāo)號(hào),上填寫(xiě)相應(yīng)的文字)
(1)表示動(dòng)物細(xì)胞的是圖甲.
(2)圖甲:控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是[1]細(xì)胞膜,儲(chǔ)存遺傳信息的結(jié)構(gòu)是[2]細(xì)胞核.
(3)圖乙:細(xì)胞分裂后產(chǎn)生的兩個(gè)新細(xì)胞中染色體形態(tài)和數(shù)目相同(相同或不同).
(4)圖甲與圖乙細(xì)胞都不能進(jìn)行光合作用,原因是細(xì)胞中沒(méi)有葉綠體(結(jié)構(gòu)名稱(chēng)).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.下列關(guān)于植物細(xì)胞分裂過(guò)程的順序,正確的是( 。
①細(xì)胞質(zhì)平分為二,各含一個(gè)細(xì)胞核
②細(xì)胞核一個(gè)分成二個(gè)
③在細(xì)胞中央,形成新的細(xì)胞壁和細(xì)胞膜.
A.①②③B.②①③C.③①②D.①③②

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.圖為動(dòng)物和植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)在圖的甲和乙中,動(dòng)物細(xì)胞是乙.(填“甲”或“乙”)
(2)甲、乙所示的兩個(gè)細(xì)胞的不同之處是:甲細(xì)胞有細(xì)胞壁、葉綠體、液泡,而乙細(xì)胞沒(méi)有.
(3)乙細(xì)胞的最外層沒(méi)有① (填圖中序號(hào))的支持作用,所以動(dòng)物細(xì)胞往往不呈方形.
(4)細(xì)胞結(jié)構(gòu)中含有的葉綠體與光合作用相關(guān),而線粒體與呼吸作用有關(guān).
(5)李同學(xué)的很多特征像他爸爸,這是由[④]細(xì)胞核中的遺傳物質(zhì)決定的.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.關(guān)于兩棲動(dòng)物的描述正確的是(  )
A.終身既能在水中生活,又能在陸地上生活的動(dòng)物
B.幼體在水中生活,用鰓呼吸;成體大多生活在陸地,也可在水中游泳
C.兩棲動(dòng)物大多數(shù)有害,我們要多多捕殺
D.常見(jiàn)的兩棲動(dòng)物有青蛙、蟾蜍、蛇、蜥蜴、“娃娃魚(yú)”等

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.下列現(xiàn)象能體現(xiàn)生物影響環(huán)境的是(  )
A.大樹(shù)底下好乘涼B.仙人掌的葉變成刺
C.天冷了要添加衣服D.駱駝刺的根系非常發(fā)達(dá)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

10.用自然選擇學(xué)說(shuō)分析解釋狼的進(jìn)化過(guò)程:
(1)狼群中存在不同的個(gè)體,有的跑得快,有的跑得慢,這說(shuō)明生物具有變異的特性,而這種特性一般是不定向的,它為生物的進(jìn)化提供了原始的選擇材料.
(2)隨著環(huán)境的改變,食物減少,跑得快而兇猛的狼才能獲得食物,從而在生存斗爭(zhēng)中生存下去,食物和環(huán)境對(duì)狼起了選擇作用,而且這種作用是定向的,它決定著生物進(jìn)化的方向.

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