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【題目】下列各組動物中，都用鰓呼吸的是（ ）

A．河蚌、鯊魚、海馬 B．鯨、蛇、烏龜

C．青蛙、青魚、蝌蚪 D．珍珠蚌、鯽魚、鱉

【答案】A

【解析】

試題分析：A．河蚌屬于軟體動物，用鰓呼吸，鯊魚和海馬都屬于魚類，用鰓呼吸，A正確；

B．鯨魚屬于哺乳動物，用肺呼吸，烏魚屬于軟體動物，用鰓呼吸，蛇屬于爬行動物，都用肺呼吸，B錯誤；

C．蝌蚪是兩棲動物青蛙的幼體，用鰓呼吸，青蛙用肺呼吸，皮膚輔助呼吸，青魚屬于魚類，用鰓呼吸，C錯誤；

D．珍珠蚌屬于軟體動物，用鰓呼吸，鯽魚屬于魚類，用鰓呼吸，鱉屬于爬行動物，用肺呼吸，D錯誤；

故選A。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】為探究饅頭在口腔中的變化，某小組設計了如下實驗方案。對實驗目的、過程的補充和結果的預測不合理的是

A. 該實驗探究的是唾液對淀粉的消化作用

B. 將兩支試管一起放入37 ℃的溫水中保溫5~10分鐘

C. 滴加碘液后，1號試管的現象一定是不變藍

D. 滴加碘液后，2號試管的現象一定是變藍

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖為人體的氣體交換和血液循環(huán)過程模式圖，請據圖回答。

（1）某人一氧化碳中毒，吸入一氧化碳后首先進入心臟的[ ]______，心臟的四個腔中[ ]______壁最厚。

（2）②所代表的氣體進入組織細胞后在細胞內的______中分解有機物并釋放能量。

（3）血液經過“肺泡周圍毛細血管”后，發(fā)生的變化是____________。

（4）人體血液循環(huán)包括體循環(huán)和肺循環(huán)兩條途徑，血液在兩條循環(huán)途徑中流動的共同規(guī)律是：______→動脈→毛細血管→靜脈→心房。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列關于動物的生殖、發(fā)育的敘述，錯誤的是（ ）

A. 圖甲中II可表示有性生殖、變態(tài)發(fā)育

B. 圖甲中IV可表示體內受精、卵生

C. 圖乙如果表示家蠶的發(fā)育過程，若D是受精卵，則B是蛹

D. 圖乙如果表示青蛙的發(fā)育過程，若D是受精卵，則A是蝌蚪

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】自然界中的動物多種多樣，春水澄碧，游魚嬉戲；長空萬里，秋雁遠去…都曾引發(fā)你無限的遐想．下面是某中學生物小組的同學收集到的動物圖片．請據圖回答：

（1）若將圖中動物分成ACDF和BE兩類，則分類依據是_______________________．

（2）請寫出動物A適于飛行的兩條外部形態(tài)特征___________________________．

（3）動物 E 在生長發(fā)育過程中有蛻皮現象，原因是_________________________．

（4）動物C在個體發(fā)育方面的突出特點是____________________．

（5）動物F適于水中生活的呼吸器官和運動器官分別是___________________．

（6）圖中所示動物中，體溫恒定的是___（填字母），這增強了對環(huán)境的適應能力．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】生態(tài)浮島是一種針對富營養(yǎng)化的水質，利用生態(tài)工學原理，降解水中有機污染物的人工浮島。人們把特制的輕型生物載體按不同的設計要求，放入受損水體中，并將經過篩選、馴化的水生或陸生植物植入預制好的漂浮載體種植槽內，讓植物在類似無土栽培的環(huán)境下生長。利用表面積很大的植物根系在水中形成濃密的網，能過濾吸附水體中大量的懸浮物；此外，在植物根系表面的微生物也能吞噬和代謝水中的污染物，轉化成為無機物被植物利用，促進其生長。

浮島通過遮擋陽光抑制藻類的光合作用，減少浮游植物生長量，通過接觸沉淀作用促使浮游植物沉降，有效防止“水華”發(fā)生，提高水體的透明度，同時浮島上的植物可供鳥類棲息，下部植物根系形成魚類和水生昆蟲棲息環(huán)境。在植物、動物、昆蟲以及微生物的共同作用下使環(huán)境水質得以凈化，達到修復和重建水體生態(tài)系統(tǒng)的目的。

插圖為生態(tài)浮島的成品圖和工作原理圖。請根據圖片和文字回答下列問題：

（1）生態(tài)浮島能抑制浮游藻類的生長，其原因是浮島遮蔽部分光線，藻類的______作用減弱。

（2）水體中的有機污染物不能被植物直接利用，必須經過微生物的分解作用，形成______，微生物在生態(tài)系統(tǒng)的成分中屬于______。

（3）魚在水中用______（器官）呼吸；食草性魚類、浮島植物在此生態(tài)系統(tǒng)中的成分分別屬于______、______。（注意答題順序）

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】觀察是人類獲取外界信息的重要手段，下列關于觀察的認識中，不正確的是（ ）

A. 要邊觀察、邊記錄 B. 觀察是科學探究的唯一方法

C. 觀察要全面、細致、實事求是 D. 在觀察的基礎上，需要同別人交流看法，進行討論

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下面是某校七年級合作學習小組同學，在學習《人體的營養(yǎng)》有關知識后，在一次小組討論會上，結合自身的生活對該部分知識進行了討論和交流。請你認真閱讀后，結合圖回答下列問題：

(1)甲同學說，我早晨吃了一個饅頭，饅頭中淀粉的初步消化是從[____]______開始的，最終消化的產物是____。

(2)乙同學說，早晨我還吃了個雞蛋，雞蛋中含有的蛋白質是從圖中的[____]____開始進行消化的，終產物是____。

(3)丙同學說，早晨我吃了油條和豆?jié){，油條中含有的脂肪物質，需要通過圖中的[____]__________分泌的_____乳化后才能再進一步的消化，終產物是甘油和脂肪酸。

(4)丁同學說，不管你吃的饅頭、雞蛋，還是油條和豆?jié){，最終經消化后，都要到圖中的[____]____才能被吸收，因為該結構是消化食物、吸收養(yǎng)料的主要場所。

(5)組長說，結構[⑥]是消化食物的主要場所，其原因是該結構內壁有____和______可以增加消化的面積，且有[③]分泌的消化液流入這里，有[⑤]分泌的______流入這里，還有腸壁內的腸腺分泌的腸液也流入這里。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】用一只手緊握另一只手的手腕部位，然后被握的手做握拳、張開動作，反復幾次，發(fā) 現手背上的“青筋”突起，“青筋”實際是

A．動脈 B．靜脈 C．毛細血管 D．動脈或靜脈

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