【題目】小敏同學想探究“饅頭在口腔中的變化”,她將饅頭切成大小相同的三小塊,然后將其中兩小塊分別切成碎屑后進行下面的三種處理,請根據(jù)題回答問題:
I:將一份饅頭碎屑與2ml唾液放入①號試管中充分攪拌。
II:將另一份饅頭碎屑與2ml清水放入②號試管中充分攪拌。
III:將饅頭塊與2ml唾液放入③號試管中不攪拌。
(1)以“牙齒的咀嚼、舌的攪拌”為變量時,選擇_______兩組作為對照實驗來研究。(填標號)
(2)若將3支試管都放入37℃的溫水中,5─10分鐘后取出,滴加碘液,搖勻,發(fā)現(xiàn)①號試管不變藍,這是因為________。
(3)以①號試管和②號試管進行對照實驗時,是為了探究______對饅頭的消化作用。
【答案】①和③ 唾液淀粉酶將淀粉分解成麥芽糖,麥芽糖遇碘不變藍 唾液(或唾液淀粉酶)
【解析】
由我們所學的知識可以知道:唾液中的淀粉酶在適宜的溫度條件下,能將淀粉消化成麥芽糖,分析實驗解答。
(1)加入饅頭碎屑,相當于牙齒將食物切斷、撕裂、磨碎;將饅頭碎屑與唾液混合,相當于舌的攪拌作用;①號中加的是饅頭碎屑和唾液,且攪拌;③號加入的是饅頭塊和唾液,不攪拌;二者的變量就是“牙齒的咀嚼、舌的攪拌”。
(2)在37度左右的條件下,唾液淀粉酶的活性最高;5~10分鐘后,①號試管的淀唾液淀粉酶將淀粉分解成麥芽糖,麥芽糖遇碘不變藍;②號試管中由于沒有淀粉酶,淀粉不發(fā)生變化,加入碘液后變藍;③號試管中的淀粉酶只能消化一部分淀粉,加入碘液后,也會變藍。
(3)①號試管和②試管進行對照實驗時,實驗變量是唾液,目的是探究唾液對饅頭的消化作用。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖是“多莉”羊的身世圖,請據(jù)圖回答。
(1)“多莉”是由A羊提供的______和B羊提供的______融合而成的細胞發(fā)育而成的。
(2)在“多莉”的胚胎發(fā)育過程中,所需的營養(yǎng)物質(zhì)是由______羊供給的。
(3)“多莉”的長相與______羊基本一樣,這說明遺傳信息主要存在于______中。
(4)與上述有關(guān)的生物技術(shù)叫______。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】依據(jù)如圖對米勒模擬實驗的解釋你不認同的是 ( )
A.A內(nèi)模擬了原始大氣
B.冷凝器模擬了降雨過程
C.B與C內(nèi)連通模擬了原始海洋
D.C內(nèi)產(chǎn)生了多種蛋白質(zhì)
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列各項中,不能體現(xiàn)動物和植物的關(guān)系的是( )
A. 蜜蜂在花叢中飛舞 B. 鬼針草的果實掛在刺猬的皮毛上
C. 玉米的傳粉 D. 松鼠儲存食物
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】在生態(tài)系統(tǒng)中,食物鏈和食物網(wǎng)中的各種生物之間存在著相互________、相互________的關(guān)系。從而使生態(tài)系統(tǒng)維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài),這種狀態(tài)就是___________。
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