11．動(dòng)物和植物都是生態(tài)系統(tǒng)的成員，以下敘述不正確的是（　�。�
A．植物為動(dòng)物提供了儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物
B．榛睡鼠等動(dòng)物能幫助植物傳播種子
C．動(dòng)物的數(shù)量越多，對(duì)植物的幫助越大
D．蜜蜂等動(dòng)物能幫助植物傳播花粉

分析 動(dòng)物在自然界中作用：①維持自然界中生態(tài)平衡．②促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)．③幫助植物傳粉、傳播種子．

解答 解：A、植物通過(guò)光合作用制造有機(jī)物，儲(chǔ)存能量，所以植物為動(dòng)物提供了儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物，A正確；
B、動(dòng)物能夠幫助植物傳播果實(shí)和種子，有利于擴(kuò)大植物的分布范圍．所以，榛睡鼠等動(dòng)物能幫助植物傳播種子，B正確；
C、動(dòng)物作為消費(fèi)者，直接或間接地以植物為食，動(dòng)物的數(shù)量越多，對(duì)植物的危害越大，C錯(cuò)誤；
D、動(dòng)物能夠幫助植物傳粉，使這些植物順利地繁殖后代，如蜜蜂采蜜．D正確3
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 掌握動(dòng)物在自然界中的作用及植物和動(dòng)物的關(guān)系．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列關(guān)于人類起源與進(jìn)化的敘述，不正確的是（　�。�
A．類人猿是不能進(jìn)化成現(xiàn)代人類的
B．人類進(jìn)化過(guò)程中，環(huán)境的改變起著決定性的作用
C．人類進(jìn)化過(guò)程中腦容量逐漸增多
D．能使用工具是人猿分界的標(biāo)志

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列物質(zhì)中，能供給細(xì)胞能量的物質(zhì)是（　�。�
A．水B．糖類C．加碘鹽D．氧氣

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．如圖為人體心臟結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答；（示例：[①]下腔靜脈）  
（1）心臟壁最厚的腔是[D]左心室，與其相連的血管是[④]主動(dòng)脈．
（2）心臟內(nèi)保證血液由A流向B，由C流向D的結(jié)構(gòu)是房室瓣．
（3）①②③④⑤中流動(dòng)脈血的有④⑤�。ㄌ钚蛱�(hào)）．
（4）血液流經(jīng)消化系統(tǒng)后，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)被吸收進(jìn)入血液，此時(shí)血液變成了靜脈　血，說(shuō)明營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的吸收需要消耗氧氣；吸收的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)入血液后，至少需要流經(jīng)心臟2次，才能到達(dá)下肢肌肉細(xì)胞．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．請(qǐng)把下列菌類與對(duì)應(yīng)的用途用線連接起來(lái)．并把字母填到對(duì)應(yīng)的括號(hào)中．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．藍(lán)藍(lán)沒(méi)吃早餐就去上學(xué)，課堂上出現(xiàn)頭暈、乏力等現(xiàn)象，吃下一塊糖后，情況很快好轉(zhuǎn)．午餐藍(lán)藍(lán)吃下一個(gè)肉粽和一碗牛肉羹后，感概地說(shuō)：“再也不能不吃早餐了！”請(qǐng)分析：
（1）藍(lán)藍(lán)吃糖后情況好轉(zhuǎn)，是因?yàn)槠咸烟悄茉诩?xì)胞的線粒體中被氧化分解，并釋放能量，供生命活動(dòng)需要．
（2）藍(lán)藍(lán)午餐吃肉粽和牛肉羹，從合理膳食的角度看，請(qǐng)你給她加道菜：炒青菜
（3）肉粽富含淀粉，人體分解淀粉的起始部位是口腔．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．永春牛姆林自然保護(hù)區(qū)與周邊植物稀少的地區(qū)相比  （　　）
A．空氣濕度較小B．空氣濕度較大C．氣溫較高D．降雨量稀少

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列關(guān)于動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的意義敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．可以迅速逃避敵害B．獲得適宜的生活環(huán)境
C．使動(dòng)物主動(dòng)獲取食物D．不利于動(dòng)物的生存和繁衍

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

1．傳染病在發(fā)病以前就具有了傳染性．√（判斷對(duì)錯(cuò)）

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同步練習(xí)冊(cè)答案