【題目】傳染病傳染性最強(qiáng)的階段是（ ）
A.發(fā)病前的潛伏期
B.發(fā)病的任何時(shí)期
C.恢復(fù)期
D.發(fā)病初期表現(xiàn)出傳染病癥狀時(shí)

【答案】D
【解析】解：通過(guò)分析可知，傳染病傳染性最強(qiáng)的時(shí)期一般是發(fā)病初期有癥狀時(shí)；發(fā)病初期有癥狀時(shí)是細(xì)菌病毒等微生物大量繁殖最為活躍的時(shí)候，能夠大量的散播病原體，可以通過(guò)呼吸道和消化道以及其它方式排出體外，此時(shí)傳染性最強(qiáng)．
故選：D．
傳染病具有傳染性和流行性等特點(diǎn)；傳染病主要包括四個(gè)時(shí)期：潛伏期、初期、中期、后期；發(fā)病初期傳染性最強(qiáng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】原始大氣的主要成分是（）
A.甲烷氨基酸氫
B.甲烷氨氧
C.甲烷氫氧
D.甲烷氨水蒸汽

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】.生物化學(xué)分析得知，人體體液中的鈉離子、鉀離子、鈣離子、鎂離子、氯離子等無(wú)機(jī)鹽離子的比例跟海水中相應(yīng)無(wú)機(jī)鹽離子的比例接近。這個(gè)事實(shí)證明 （ �。�
A.人類(lèi)也適應(yīng)海洋生活
B.人類(lèi)起源于海洋
C.原始人類(lèi)靠飲海水生活
D.原始海洋是生命起源的場(chǎng)所

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】禽流感是由甲型流感病毒導(dǎo)致的禽類(lèi)傳染病，禽流感的病原體是（ ）
A.家禽
B.寄生蟲(chóng)
C.禽流感病毒
D.禽流感患者

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示某同學(xué)做“綠葉在光下制造有機(jī)物”實(shí)驗(yàn)的裝置，據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）實(shí)驗(yàn)前將盆栽天蘭葵放在黑暗處處理一晝夜的目的是：______________。

（2）如圖①，葉片的一部分遮光，一部分不遮光，這樣做的目的是：________。

（3）大燒杯中的液體是_______，小燒杯中的液體是________。

（4）加熱一段時(shí)間后，小燒杯中的液體變成了綠色，其中的葉片變成了黃白色．說(shuō)明小燒杯中液體的作用是__________。

（5）用清水漂洗．

（6）如圖⑥向葉片上滴加碘液，即可根據(jù)顏色反應(yīng)判斷是否有_________生成。

（7）請(qǐng)寫(xiě)出光合作用的表達(dá)式______________．

（8）白色衣物不小心沾上了植物的綠色汁液，你怎樣才能快速清理干凈__________________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是草原生態(tài)系統(tǒng)的圖解，請(qǐng)據(jù)圖分析并回答問(wèn)題：

（1）從生態(tài)系統(tǒng)的成分看，綠色植物屬于_____。

（2）在如圖所示的生態(tài)系統(tǒng)中，由于某種原因使蛇的數(shù)量減少，則在一定時(shí)期內(nèi)數(shù)量將會(huì)顯著增加的生物是_____。

（3）該生態(tài)系統(tǒng)在沒(méi)有人為干擾的情況下，蛇和鼠的數(shù)量能夠保持相對(duì)穩(wěn)定，這是通過(guò)生態(tài)系統(tǒng)的_____能力來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

（4）圖中共有_____條食物鏈，這些食物鏈彼此交錯(cuò)形成_____，寫(xiě)出圖中最短的一條食物鏈_____。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】用直線將對(duì)應(yīng)的動(dòng)物行為連接起來(lái)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列不屬于生命現(xiàn)象的是（ ）
A.花開(kāi)花落
B.北雁南飛
C.孔雀開(kāi)屏
D.潮漲潮落

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人體血液循環(huán)包含體循環(huán)和肺循環(huán)兩條循環(huán)路線，它們的共同規(guī)律是

A. 心室→靜脈→毛細(xì)血管→動(dòng)脈→心房

B. 心室→動(dòng)脈→毛細(xì)血管→靜脈→心房

C. 心房→動(dòng)脈→毛細(xì)血管→靜脈→心室

D. 心房→靜脈→毛細(xì)血管→動(dòng)脈→心室

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同步練習(xí)冊(cè)答案