【題目】觀察如圖顯微鏡示意圖,回答下列問(wèn)題:

(1)對(duì)光完成的標(biāo)志是,我們通過(guò)[ ]__________能看到一個(gè)__________的視野。

(2)使用顯微鏡觀察臨時(shí)裝片時(shí),如在視野中已經(jīng)找到要觀察的物像,可以調(diào)節(jié)[ ]__________使物像更加清晰。如果要觀察的物像位于視野的左上方,應(yīng)將裝片向__________移動(dòng),位于視野中央,便于觀察。

(3)用顯微鏡進(jìn)行觀察時(shí),發(fā)現(xiàn)視野中的圖像有黑色的異物,移動(dòng)裝片和轉(zhuǎn)換目鏡,該異物依然存在。這說(shuō)明該異物位于[ ]__________。

(4)在轉(zhuǎn)動(dòng)⑦使②緩慢下降,從側(cè)面看著③的目的是____________________

【答案】①目鏡 白亮 細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 左上方 ③物鏡 避免物鏡壓壞玻片標(biāo)本

【解析】

①目鏡、②鏡筒、③物鏡、④載物臺(tái)、⑤遮光器、⑥反光鏡、⑦粗準(zhǔn)焦螺旋、⑧細(xì)準(zhǔn)焦螺旋、⑨鏡臂、鏡座。

(1)對(duì)光的方法是:轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒上升;轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器,使低倍的物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔;轉(zhuǎn)動(dòng)遮光器,用較大光圈;左眼注視物鏡,有眼睜開(kāi),轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡,使光線通過(guò)通光孔反射到鏡筒內(nèi),直到通過(guò)①目鏡可看見(jiàn)白亮的視野為止。

(2)使用顯微鏡觀察時(shí),如果已經(jīng)看到了物像,要想使物像更清晰些,應(yīng)該調(diào)節(jié)⑧細(xì)準(zhǔn)焦螺旋;我們?cè)陲@微鏡下看到的物像是上下左右均顛倒的物像,所以我們移動(dòng)玻片標(biāo)本時(shí),標(biāo)本移動(dòng)的方向正好與物像移動(dòng)的方向相反。物像位于視野中央偏左上方,要想把它移到視野中央,應(yīng)該向左上方移動(dòng)玻片標(biāo)本,物像才移到視野中央。

(3)用顯微鏡進(jìn)行觀察時(shí),視野中出現(xiàn)了的異物,異物的位置只有三種可能,目鏡、物鏡或玻片標(biāo)本。判斷的方法是轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡或移動(dòng)玻片。轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡異物動(dòng)就在目鏡,不動(dòng)就不在目鏡;移動(dòng)載玻片,異物移動(dòng)就在載玻片,不動(dòng)就不在載玻片;如果不在目鏡和載玻片,那就一定在物鏡上。移動(dòng)裝片和轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡,該異物仍然存在。表明異物在③物鏡上。

(4)觀察時(shí),轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋,使鏡筒緩慢下降。這時(shí),眼睛一定要從側(cè)面看著物鏡,避免物鏡壓壞玻片標(biāo)本。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】顯微鏡是生物實(shí)驗(yàn)中常用的觀察用具,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)在使用顯微鏡時(shí),要大幅度升降[2]__________,應(yīng)轉(zhuǎn)動(dòng)[ ]__________,在看到物像后,為使物像更清晰,應(yīng)轉(zhuǎn)動(dòng)[ ]__________

(2)觀察時(shí),如果視野較暗,除了利用光圈調(diào)節(jié)光線的強(qiáng)弱外,還可以通過(guò)[ ]__________來(lái)調(diào)節(jié).

(3)欲使顯微鏡下視野內(nèi)左上方的物像移到中央,應(yīng)向__________方向移動(dòng)玻片,將寫(xiě)有字母“p”的載玻片放在顯微鏡下觀察,在視野中看到的是__________

(4)圖2為光學(xué)顯微鏡的一組鏡頭,要得到最大的放大倍數(shù),目鏡與物鏡的組合應(yīng)為__________,在觀察洋蔥表皮細(xì)胞時(shí),若要使視野內(nèi)看到的細(xì)胞數(shù)目盡可能的多,目鏡與物鏡的組合應(yīng)為__________

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為巴斯德的鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)示意圖,結(jié)論是( 。

A. 細(xì)菌繁殖需耍漫長(zhǎng)的時(shí)間 B. 細(xì)菌由營(yíng)養(yǎng)豐富的肉湯產(chǎn)生

C. 細(xì)菌由肉湯原有的細(xì)菌產(chǎn)生 D. 使肉湯腐敗的細(xì)菌來(lái)自空氣

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】桃的果實(shí)是由果皮、果肉、果核和種子四部分組成.(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】地球上動(dòng)物種類繁多,它們多種多樣的運(yùn)動(dòng)方式和行為擴(kuò)大了其活動(dòng)范圍,便于更好地生存和繁衍。

(一)下列是與動(dòng)物運(yùn)動(dòng)有關(guān)的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)圖甲中,蚯蚓靠________協(xié)調(diào)配合完成運(yùn)動(dòng);圖乙中,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ表示蝗蟲(chóng)身體的各部,①②③表示蝗蟲(chóng)的某些器官,其中飛行器官及所在身體部位分別是________(填數(shù)字)。

(2)圖丙是人的關(guān)節(jié)及屈肘動(dòng)作模式圖,與關(guān)節(jié)的靈活性有關(guān)的結(jié)構(gòu)有[ ]________和[3]中的滑液。屈肘動(dòng)作的產(chǎn)生是當(dāng)[ ]________受到神經(jīng)傳來(lái)的刺激時(shí),就會(huì)收縮,牽動(dòng)骨繞著[9]活動(dòng),從動(dòng)物體結(jié)構(gòu)層次上看,[6]和[7]均屬于________

(3)圖丁是某同學(xué)繪制的人體骨、關(guān)節(jié)、骨骼肌關(guān)系模式圖,其中正確的是________(填字母),理由是__________________。

(二)動(dòng)物的行為常常表現(xiàn)為各種各樣的運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)分析下面的資料并回答:

資料一:幼獅天生的利爪能夠幫助它成功狩獵,本能地突襲那些引起它注意的目標(biāo),這非常有利于它的生存。然而,要想完全掌握狩獵技巧,還需要不斷實(shí)踐以積累經(jīng)驗(yàn)。

資料二:蠶農(nóng)發(fā)現(xiàn),雌雄蛾從繭中鉆出來(lái),必須在最短的時(shí)間內(nèi)爬到一起進(jìn)行交配,否則,因壽命短暫會(huì)失去傳宗接代的機(jī)會(huì)。雌雄蛾能在較短的時(shí)間內(nèi)爬到一起,完全是靠它們之間釋放“氣味”和識(shí)別“氣味”實(shí)現(xiàn)的。

(1)資料一說(shuō)明________行為是學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)行為的優(yōu)越性在于使動(dòng)物能夠_______________________________________________________________。

(2)資料二中,雌雄蛾依靠“氣味”爬到一起,能散發(fā)這種“氣味”的物質(zhì)在生物學(xué)上叫做___________,這一實(shí)例表明了動(dòng)物個(gè)體間能夠進(jìn)行_____________。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】動(dòng)物生下來(lái)就有的、由遺傳物質(zhì)所決定的行為,稱為_(kāi)_____________。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】螳螂捕蟬,黃雀在后。對(duì)該食物鏈的敘述正確的是

A螳螂黃雀 B螳螂黃雀

C柳樹(shù)螳螂黃雀 D柳樹(shù)螳螂黃雀

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖表示草原生態(tài)系統(tǒng)中部分生物,箭頭表示它們之間的食物關(guān)系。

(1)該生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈有______條。生物所需能量的最終來(lái)源是 _________。

(2)寫(xiě)出該生態(tài)系統(tǒng)中的最長(zhǎng)的一條食物鏈___________

(3)該生態(tài)系統(tǒng)中,正常情況下,個(gè)體數(shù)量最多的生物是__________。

(4)如果某種有毒物質(zhì)進(jìn)入該生態(tài)系統(tǒng)中,那么有毒物質(zhì)積累最多的生物是____________。

(5)該食物網(wǎng)中鷹和蛇的關(guān)系是____________。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖為某生物體細(xì)胞中基因位于染色體上的示意圖,對(duì)該圖敘述正確的是( 。

A. 如果A來(lái)自父方,則B來(lái)自母方

B. 該個(gè)體既可表現(xiàn)A的性狀,也可表現(xiàn)a的性狀

C. 基因a和b控制的性狀不能再后代中表現(xiàn)

D. B、b、A、a各自貯存著不同的遺傳信息

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