【題目】如圖表示溫度對(duì)萌發(fā)種子呼吸作用強(qiáng)度影響坐標(biāo)曲線,請(qǐng)分析后回答:
(1)在溫度為0--40℃的范圍內(nèi),呼吸作用強(qiáng)度與溫度的關(guān)系是________________________。
(2)請(qǐng)你預(yù)測(cè),當(dāng)溫度達(dá)到100℃時(shí),呼吸作用強(qiáng)度是_____________。
(3)呼吸作用的強(qiáng)度,我們可以通過測(cè)得_________的多少來(lái)確定。
(4)上述分析說明,在生產(chǎn)實(shí)際中貯存蔬菜、水果、糧食要保持___________條件,這樣可以避免消耗食品中過多的_____________。
【答案】溫度越高,呼吸作用越強(qiáng) 0 二氧化碳 低溫 有機(jī)物
【解析】
溫度能影響呼吸作用,主要是影響呼吸酶的活性。一般而言,在一定的溫度范圍內(nèi),呼吸強(qiáng)度隨著溫度的升高而增強(qiáng)。
(1)在溫度為0--40℃的范圍內(nèi),呼吸作用強(qiáng)度與溫度的關(guān)系是溫度越高,呼吸作用越強(qiáng)。超過了40℃,溫度越高,呼吸作用減弱。
(2)高溫,強(qiáng)酸強(qiáng)堿,重金屬粒子都可使蛋白質(zhì)變性,酶也是蛋白質(zhì),100℃讓酶變性,而幾乎所有生命活動(dòng)都需酶催化,呼吸作用也不例外,酶變性了,無(wú)法呼吸,因此呼吸作用強(qiáng)度是0。
(3)植物進(jìn)行呼吸作用,分解有機(jī)物,產(chǎn)生二氧化碳,因此可以通過測(cè)得二氧化碳的多少來(lái)確定呼吸作用的強(qiáng)度。
(4)上述分析說明,在生產(chǎn)實(shí)際中貯存蔬菜、水果、糧食要保持低溫條件,降低呼吸作用,可以避免消耗食品中過多的有機(jī)物,延長(zhǎng)保質(zhì)期。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】及時(shí)復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識(shí),對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)來(lái)說是( )
A.減少對(duì)知識(shí)的遺忘
B.尋求新的突破
C.使大腦得到休息
D.鞏固已形成的條件反射
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是自然界中常見的幾種微生物,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:
(1)如圖中沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物是_____(填字母).因此不能獨(dú)立生活,必須_______在其他生物的細(xì)胞內(nèi)。
(2)圖C的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是細(xì)胞內(nèi)沒有_________因此是原核生物,這一類生物在低溫等惡劣環(huán)境下形成的一種休眠體叫________
(3)青霉能在醫(yī)藥生產(chǎn)中用來(lái)生產(chǎn)抗生素,它與圖中的_______(填字母)和______ (填字母)屬于同一類生物。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】“日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)”這種現(xiàn)象可以是由于下列哪種生物大量繁殖引起的( )
A. 地錢 B. 滿江紅 C. 石松 D. 水綿
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為生物與環(huán)境關(guān)系示意圖,據(jù)圖回答下列問題。
(1)寫出圖中一條食物鏈:_____(生物名稱用圖中字母表示)。
(2)從生態(tài)系統(tǒng)組成成分看,圖中A屬于_____。D屬于_____。
(3)圖中能看到的生態(tài)系統(tǒng)的非生物部分是_____。
(4)小海認(rèn)為此圖表示的是食物網(wǎng),對(duì)此你的觀點(diǎn)和理由是_____。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖顯示了食物在人體消化系統(tǒng)中完成的消化過程。對(duì)于這個(gè)過程的描述中不正確的是
A.牙齒和舌的攪拌作用屬于物理消化
B.肝臟分泌的膽汁能夠消化蛋白質(zhì)
C.胰腺分泌的胰液參與蛋白質(zhì)消化
D.小腸是營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)消化的主要器官
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】動(dòng)物體在__下所產(chǎn)生的活動(dòng)表現(xiàn)叫做動(dòng)物的行為.不依賴于個(gè)體生活的經(jīng)驗(yàn),通過遺傳和自然選擇進(jìn)化而來(lái)的行為屬于__行為.
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