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4．W在生態(tài)系統(tǒng)中，下列屬于正確的食物鏈的是（　　）
A．老虎→狼→羊→草B．陽光→草→羊→狼→老虎
C．昆蟲→蛙→蛇→鷹D．草→昆蟲→蛙→蛇→鷹

分析 食物鏈反映的是生產者與消費者之間吃與被吃這種關系的，所以食物鏈中不應該出現分解者和非生物部分．食物鏈的正確寫法是：生產者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產者．

解答 解：A、老虎是動物屬于消費者，而食物鏈必須從生產者開始，而且老虎和狼不是捕食關系，A不正確；
B、陽光屬于非生物部分，而食物鏈不包括非生物部分，B不正確；
C、昆蟲是動物屬于消費者，而食物鏈必須從生產者開始，C不正確；
D、該食物鏈正確表示了生產者與消費者的關系，D正確．
故選：D．

點評 解答此類題目的關鍵是理解食物鏈的概念和組成．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

4．昨天的體育課上，李老師測試了男生1km成績，今天小明同學覺得腿部肌肉酸痛的原因是肌肉內積累了大量的乳酸．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列哪項是種子萌發(fā)必備的環(huán)境條件（　�。�
A．土壤B．空間C．充足的空氣D．光照

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

12．圖甲裝置為含水量較少的種子呼吸作用及幼苗光合作用實驗圖（假設甲容器中兩邊的壓強保持相等），圖乙中的曲線表示種子呼吸作用（虛線）和幼苗光合作用（實線）的強度變化過程．試分析回答：

（1）水平玻璃管P處氣體CO2和O2的流動方向分別是，氣體的這種運動是通過氣體擴散作用方式實現的．
（2）適當提高光照強度，此時葉肉細胞中有機物含量將增加（填“增加”或“減少”）．
（3）t時刻，向裝有種子的瓶內加入適量的水呼吸作用強度加強，產生的CO2增多，幼苗的光合作用速率也提高．光合作用加強有機物的積累增加．，此時種子呼吸作用及幼苗光合作用曲線如圖丙所示，請簡要解釋曲線發(fā)生變化的原因．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．如圖為染色體組成示意圖，據圖可知（　�。�
A．①是由②和蛋白質組成，它們是主要的遺傳物質
B．②由兩條長鏈組成，構成了規(guī)則的雙螺旋結構
C．②上任意一個片段是基因
D．每個②上只有一個基因

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

9．某生物學習小組想探究種子萌發(fā)所需的外界條件，于是選用一定數量同一品種的、具有萌發(fā)能力的小麥種子，用五個培養(yǎng)皿做了正確的探究實驗，其條件、結果如表：
1號2號3號4號5號
空氣充足無充足充足
水分適量無適量適量
溫度25℃25℃25℃0℃25℃
光照有有有有無
結果萌發(fā)不萌發(fā)不萌發(fā)萌發(fā)
分析表格，回答問題：
（1）2號培養(yǎng)皿的水分條件應該是適量，3號培養(yǎng)皿的空氣條件應該是充足，4號培養(yǎng)皿種子萌發(fā)的結果是不萌發(fā)．
（2）1號與4號對比，實驗變量是溫度．
（3）若要探究光照對種子萌發(fā)的影響應選1號與5號作為對照實驗．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．“雜交水稻之父”袁隆平培育出了高產雜交水稻新品種，這是利用了（　�。�
A．基因的多樣性B．生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
C．蛋白質的多樣性D．染色體的多樣性

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

13．如圖所示植物個體發(fā)育不同時期結構層次，據圖回答下列問題：

（1）植物由小長大，是從受精卵開始的，該過程與細胞細胞的生長和細胞的分裂密切相關．
（2）[b]過程叫做細胞的分化，所形成圖丙所示的四種結構在結構層次上叫做組織．
（3）圖丁所示的植物葉在結構層次上叫做器官．在植物體的生命活動過程中，綠葉發(fā)生的主要生理作用有光合作用、呼吸作用和蒸騰作用等．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列關于植物類群的敘述，錯誤的是（　�。�
A．藻類植物沒有根、莖、葉的分化
B．苔蘚靠孢子繁殖后代，蕨類植物靠種子繁殖后代
C．銀杏、蘇鐵和雪松是裸子植物，其種子外面均無果皮包被
D．苔蘚對二氧化硫等有毒氣體敏感，常作為空氣污染程度的指示植物

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