1號(hào) | 2號(hào) | 3號(hào) | 4號(hào) | 5號(hào) | |
空氣 | 充足 | 無(wú) | 充足 | 充足 | |
水分 | 適量 | 無(wú) | 適量 | 適量 | |
溫度 | 25℃ | 25℃ | 25℃ | 0℃ | 25℃ |
光照 | 有 | 有 | 有 | 有 | 無(wú) |
結(jié)果 | 萌發(fā) | 不萌發(fā) | 不萌發(fā) | 萌發(fā) |
分析 (1)種子萌發(fā)的環(huán)境條件為一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣;自身?xiàng)l件是胚是完整的、胚是活的、種子不在休眠期以及胚發(fā)育所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì).
(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力.一般來(lái)說(shuō),對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的,就是實(shí)驗(yàn)組.沒(méi)有處理是的就是對(duì)照組.
解答 解:(1)由題可知1號(hào)培養(yǎng)皿滿足種子萌發(fā)的條件應(yīng)為對(duì)照組.其它培養(yǎng)皿中種子為實(shí)驗(yàn)組.對(duì)照性的探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意變量的惟一性.1和2號(hào)要想形成對(duì)照已有“空氣”這一變量,所以“水分”應(yīng)相同為適宜,同理3號(hào)培養(yǎng)皿的空氣條件應(yīng)該是充足.而4號(hào)培養(yǎng)皿種子由于溫度較低,不滿足種子萌發(fā)的條件.故不萌發(fā).且1號(hào)和4號(hào)對(duì)照可得其變量為溫度.
(2)1號(hào)是對(duì)照組,1號(hào)和4號(hào)對(duì)比唯一不同的量是溫度,因此1號(hào)與4號(hào)對(duì)比,實(shí)驗(yàn)變量是溫度.
(3)實(shí)驗(yàn)1號(hào)和5號(hào)對(duì)照,變量為光照,得出的結(jié)論有光無(wú)光種子都能萌發(fā),說(shuō)明種子的萌發(fā)與光照無(wú)關(guān).因此,若要探究光照對(duì)種子萌發(fā)的影響應(yīng)選1號(hào)與5號(hào)作為對(duì)照實(shí)驗(yàn).
故答案為:(1)適量;充足;不萌發(fā)
(2)溫度
(3)1號(hào)與5號(hào)
點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握種子萌發(fā)的條件和對(duì)照試驗(yàn)中變量的惟一性.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 河蚌-身體細(xì)長(zhǎng)柔軟,用肺呼吸,皮膚輔助呼吸 | |
B. | 蝗蟲(chóng)-有外骨骼防止水分蒸發(fā) | |
C. | 鯽魚(yú)-用鰓呼吸,用鰭游泳 | |
D. | 燕子-前肢變成翼,長(zhǎng)骨中空,身體內(nèi)有氣囊 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 每一匹馬是一個(gè)馬的物種 | |
B. | 驢和馬不屬于同一屬,因此沒(méi)有共同特征 | |
C. | 斑馬和馬是馬的不同品種 | |
D. | 所有的馬都屬于動(dòng)物的同一個(gè)物種 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 老虎→狼→羊→草 | B. | 陽(yáng)光→草→羊→狼→老虎 | ||
C. | 昆蟲(chóng)→蛙→蛇→鷹 | D. | 草→昆蟲(chóng)→蛙→蛇→鷹 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 乳酸菌 | B. | 酵母菌 | C. | 青霉 | D. | 曲霉 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 廷伯根研究銀鷗幼雛的求食行為 | B. | 勞倫斯研究小野雁的學(xué)習(xí)行為 | ||
C. | 法布爾研究昆蟲(chóng) | D. | 佛里施研究蜜蜂色覺(jué) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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