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【題目】小剛學習完植物的光合作用后，下面是他設計的探究光合作用需要某種原料的實驗裝置和方法。分析并回答下列問題：

將天竺葵放在黑暗處一晝夜，按圖示裝置好后，光照2～3小時，取下葉片A和B，去掉葉片葉綠素然后用碘液分別檢驗。

（1）該實驗設計探究的問題是：植物進行光合作用需要______作原料。

（2）將天竺葵放在黑暗處一晝夜的原因是______。

（3）實驗中，B組起______作用。

（4）25%的氫氧化鈉溶液具有______的作用。

（5）用碘液分別檢驗后，不能變藍的葉片是______。

【答案】二氧化碳 耗盡葉片內原有的淀粉 對照 吸收二氧化碳 A

【解析】

此題考查的是光合作用需要二氧化碳做原料的探究實驗內容。綜合光合作用的探究實驗進行回答。

（1）由圖可知：該圖是探究綠色植物光合作用需要二氧化碳作原料的實驗裝置。

實驗要點：a．綠色植物光合作用需要二氧化碳作原料；b.25%的氫氧化鈉溶液具有吸收二氧化碳的作用。

該實驗，變量是二氧化碳，A與B構成一組對照實驗�？纯慈~片A和B是不是都產生淀粉。因此該實驗設計探究的問題是：綠色植物光合作用需要二氧化碳作原料。

（2）選作實驗的植物前已經進行了光合作用，里面儲存了豐富的有機物。如不除去會對實驗結果造成影響。所以在實驗前應將植物放在黑暗處一晝夜，為的是將通過呼吸作用將葉片中原來的有機物轉運和耗盡。

（3）A組裝置與B組裝置的區(qū)別是B里面是清水，A里面是25%的氫氧化鈉溶液，由于氫氧化鈉溶液能吸收空氣中的二氧化碳，而清水沒有此功能，故A、B兩裝置內B里面有二氧化碳，A里面沒有二氧化碳。由于唯一變量是二氧化碳，所以該實驗探究的應該是植物進行光合作用需要二氧化碳作原料。實驗中，B葉片起對照作用。

（4）A組裝置是25%的氫氧化鈉溶液，由于氫氧化鈉溶液能吸收空氣中的二氧化碳，因此，A組裝置里就因缺少二氧化碳而不能進行光合作用，從而驗證二氧化碳是光合作用的原料。

（5）碘遇淀粉變藍色。葉片B能吸收到二氧化碳，能進行光合作用制造淀粉，葉片A吸收不到二氧化碳，不能進行光合作用制造淀粉。因此用碘液分別檢驗后，不能變藍的葉片是A，說明它沒有進行光合作用。

練習冊系列答案
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【題目】圖是三個按年代依次形成的地層，其中甲是最新近形成的地層。那么地層丙中形成化石的生物特點是

A. 最高等、最復雜 B. 最低等、最復雜

C. 最高等、最簡單 D. 最低等、最簡單

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【題目】生物圈中到處都有綠色植物,它們自身的某些生理活動在生物圈中具有重要作用。下圖中甲表示發(fā)生在綠色植物體內的某些生理過程，乙是植物細胞結構模式圖。請據圖回答：

（1）植物的根從土壤中吸水的主要部位是根尖的____，進入植物體內的水分大部分通過過程C散失到外界，該生理過程參與了生物圈的____。

（2）綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產者，是因為能夠完成甲圖中的過程___(填字母)，該生理過程發(fā)生在乙圖的[___]___中。

（3）葉片合成的有機物可以通過___輸送到植物體的其他器官，在果實營養(yǎng)組織的細胞中，糖類等營養(yǎng)物質主要儲存在乙圖的___（填數字）中。

（4）某同學為了探究植物的呼吸作用和蒸騰作用，進行了如下實驗：

①該同學使用如圖1所示的實驗裝置來探究植物的呼吸作用，應將該裝置放在____環(huán)境中。3--4小時后將正在燃燒的蠟燭放入玻璃缸中，蠟燭立刻熄滅。該實驗能得出的結論是：植物的呼吸作用___。

②該同學想要驗證“植物進行蒸騰作用的主要器官是葉”，應該選擇圖2中的哪兩套裝置組成對照實驗?_____。

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【題目】如圖為植物細胞的結構示意圖，據圖回答下列問題：

（1）能將光能轉變?yōu)榛瘜W能的是[]______。

（2）動物細胞與之相比沒有的結構是______。

（3）能夠把細胞內產生的廢物排到細胞外的是[]______。

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【題目】豆制品因含豐富的營養(yǎng)成分，越來越受人們的關注和喜愛。下面是大豆不同生長發(fā)育時期的示意圖，請據圖回答下列問題：

（1）從構成生物體的結構層次分析，A、D、E都屬于______。

（2）A→B表示種子的萌發(fā)過程其中最先突破的結構是[]______。

（3）C中把土壤中的水分運輸到根、莖、葉的結構是______。

（4）E是由D中的______發(fā)育而來的。

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【題目】如圖甲、乙是人體對某種病毒感染產生免疫力的過程示意，請分析回答：

（1）人體通過甲、乙兩種途徑產生的免疫都屬于_________免疫；其中的死病毒和活病毒都在免疫反應中起到了_________的作用，均可刺激人體產生相應的_________。

（2）通常，圖中途徑_________所示的免疫是人們在不患病的情況下獲得的，這樣的免疫也稱為________．例如剛出生的嬰兒，通過接種_________，可以預防結核病，就屬于這種免疫。

（3）在地震后，衛(wèi)生部門為災區(qū)兒童進行的甲肝、乙腦等疫苗的強化接種，相當于圖中_____途徑所示的免疫。據此，你分析疫苗是什么制成的生物制品？_______

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將此裝置經黑暗處理一晝夜后，移至光下數小時；將甲、乙、丙這三片葉取下，脫去葉片中的葉綠素；用清水漂洗后放入培養(yǎng)皿中，分別向這三片葉上滴加碘液；觀察葉片變色情況，來檢驗是否生成有機物（淀粉）．

請分析回答下列問題：

（1）將此裝置放入黑暗處一晝夜的目的是_____．

（2）下列裝置中，能夠快速、安全地脫去葉片中葉綠素的是_____．

（3）若實驗成功，則用清水漂洗葉片、滴加碘液后，可以看到甲、乙、丙三片葉的①②③④四個部分顏色變藍的是_____

A．①②③④B．①②C．②③D．①④

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