【題目】小剛學(xué)習(xí)完植物的光合作用后，下面是他設(shè)計(jì)的探究光合作用需要某種原料的實(shí)驗(yàn)裝置和方法。分析并回答下列問題：

將天竺葵放在黑暗處一晝夜，按圖示裝置好后，光照2～3小時(shí)，取下葉片A和B，去掉葉片葉綠素然后用碘液分別檢驗(yàn)。

（1）該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探究的問題是：植物進(jìn)行光合作用需要______作原料。

（2）將天竺葵放在黑暗處一晝夜的原因是______。

（3）實(shí)驗(yàn)中，B組起______作用。

（4）25%的氫氧化鈉溶液具有______的作用。

（5）用碘液分別檢驗(yàn)后，不能變藍(lán)的葉片是______。

【答案】二氧化碳 耗盡葉片內(nèi)原有的淀粉 對(duì)照 吸收二氧化碳 A

【解析】

此題考查的是光合作用需要二氧化碳做原料的探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。綜合光合作用的探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行回答。

（1）由圖可知：該圖是探究綠色植物光合作用需要二氧化碳作原料的實(shí)驗(yàn)裝置。

實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)：a．綠色植物光合作用需要二氧化碳作原料；b.25%的氫氧化鈉溶液具有吸收二氧化碳的作用。

該實(shí)驗(yàn)，變量是二氧化碳，A與B構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)�？纯慈~片A和B是不是都產(chǎn)生淀粉。因此該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探究的問題是：綠色植物光合作用需要二氧化碳作原料。

（2）選作實(shí)驗(yàn)的植物前已經(jīng)進(jìn)行了光合作用，里面儲(chǔ)存了豐富的有機(jī)物。如不除去會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響。所以在實(shí)驗(yàn)前應(yīng)將植物放在黑暗處一晝夜，為的是將通過呼吸作用將葉片中原來(lái)的有機(jī)物轉(zhuǎn)運(yùn)和耗盡。

（3）A組裝置與B組裝置的區(qū)別是B里面是清水，A里面是25%的氫氧化鈉溶液，由于氫氧化鈉溶液能吸收空氣中的二氧化碳，而清水沒有此功能，故A、B兩裝置內(nèi)B里面有二氧化碳，A里面沒有二氧化碳。由于唯一變量是二氧化碳，所以該實(shí)驗(yàn)探究的應(yīng)該是植物進(jìn)行光合作用需要二氧化碳作原料。實(shí)驗(yàn)中，B葉片起對(duì)照作用。

（4）A組裝置是25%的氫氧化鈉溶液，由于氫氧化鈉溶液能吸收空氣中的二氧化碳，因此，A組裝置里就因缺少二氧化碳而不能進(jìn)行光合作用，從而驗(yàn)證二氧化碳是光合作用的原料。

（5）碘遇淀粉變藍(lán)色。葉片B能吸收到二氧化碳，能進(jìn)行光合作用制造淀粉，葉片A吸收不到二氧化碳，不能進(jìn)行光合作用制造淀粉。因此用碘液分別檢驗(yàn)后，不能變藍(lán)的葉片是A，說明它沒有進(jìn)行光合作用。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖是三個(gè)按年代依次形成的地層，其中甲是最新近形成的地層。那么地層丙中形成化石的生物特點(diǎn)是

A. 最高等、最復(fù)雜 B. 最低等、最復(fù)雜

C. 最高等、最簡(jiǎn)單 D. 最低等、最簡(jiǎn)單

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】生物圈中到處都有綠色植物,它們自身的某些生理活動(dòng)在生物圈中具有重要作用。下圖中甲表示發(fā)生在綠色植物體內(nèi)的某些生理過程，乙是植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖。請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）植物的根從土壤中吸水的主要部位是根尖的____，進(jìn)入植物體內(nèi)的水分大部分通過過程C散失到外界，該生理過程參與了生物圈的____。

（2）綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者，是因?yàn)槟軌蛲瓿杉讏D中的過程___(填字母)，該生理過程發(fā)生在乙圖的[___]___中。

（3）葉片合成的有機(jī)物可以通過___輸送到植物體的其他器官，在果實(shí)營(yíng)養(yǎng)組織的細(xì)胞中，糖類等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要儲(chǔ)存在乙圖的___（填數(shù)字）中。

（4）某同學(xué)為了探究植物的呼吸作用和蒸騰作用，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：

①該同學(xué)使用如圖1所示的實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)探究植物的呼吸作用，應(yīng)將該裝置放在____環(huán)境中。3--4小時(shí)后將正在燃燒的蠟燭放入玻璃缸中，蠟燭立刻熄滅。該實(shí)驗(yàn)?zāi)艿贸龅慕Y(jié)論是：植物的呼吸作用___。

②該同學(xué)想要驗(yàn)證“植物進(jìn)行蒸騰作用的主要器官是葉”，應(yīng)該選擇圖2中的哪兩套裝置組成對(duì)照實(shí)驗(yàn)?_____。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答下列問題：

（1）能將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能的是[]______。

（2）動(dòng)物細(xì)胞與之相比沒有的結(jié)構(gòu)是______。

（3）能夠把細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生的廢物排到細(xì)胞外的是[]______。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】豆制品因含豐富的營(yíng)養(yǎng)成分，越來(lái)越受人們的關(guān)注和喜愛。下面是大豆不同生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）從構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次分析，A、D、E都屬于______。

（2）A→B表示種子的萌發(fā)過程其中最先突破的結(jié)構(gòu)是[]______。

（3）C中把土壤中的水分運(yùn)輸?shù)礁�、莖、葉的結(jié)構(gòu)是______。

（4）E是由D中的______發(fā)育而來(lái)的。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖甲、乙是人體對(duì)某種病毒感染產(chǎn)生免疫力的過程示意，請(qǐng)分析回答：

（1）人體通過甲、乙兩種途徑產(chǎn)生的免疫都屬于_________免疫；其中的死病毒和活病毒都在免疫反應(yīng)中起到了_________的作用，均可刺激人體產(chǎn)生相應(yīng)的_________。

（2）通常，圖中途徑_________所示的免疫是人們?cè)诓换疾〉那闆r下獲得的，這樣的免疫也稱為________．例如剛出生的嬰兒，通過接種_________，可以預(yù)防結(jié)核病，就屬于這種免疫。

（3）在地震后，衛(wèi)生部門為災(zāi)區(qū)兒童進(jìn)行的甲肝、乙腦等疫苗的強(qiáng)化接種，相當(dāng)于圖中_____途徑所示的免疫。據(jù)此，你分析疫苗是什么制成的生物制品？_______

（3）除如圖所示的途徑外，人體一般還有哪些免疫方式？試具體列舉說明：_______________________________。

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖，證明“在有光條件下，氧氣是否由綠色植物釋放出來(lái)”和“光是植物進(jìn)行光合作用的條件”的對(duì)照實(shí)驗(yàn)裝置分別是（ ）

A. 甲與乙、甲與丁 B. 甲與丙、甲與乙

C. 甲與丁、乙與丙 D. 甲與乙、乙與丙

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】選取生長(zhǎng)正常的牽�；ㄟM(jìn)行如圖所示的光合作用實(shí)驗(yàn)：

將此裝置經(jīng)黑暗處理一晝夜后，移至光下數(shù)小時(shí)；將甲、乙、丙這三片葉取下，脫去葉片中的葉綠素；用清水漂洗后放入培養(yǎng)皿中，分別向這三片葉上滴加碘液；觀察葉片變色情況，來(lái)檢驗(yàn)是否生成有機(jī)物（淀粉）．

請(qǐng)分析回答下列問題：

（1）將此裝置放入黑暗處一晝夜的目的是_____．

（2）下列裝置中，能夠快速、安全地脫去葉片中葉綠素的是_____．

（3）若實(shí)驗(yàn)成功，則用清水漂洗葉片、滴加碘液后，可以看到甲、乙、丙三片葉的①②③④四個(gè)部分顏色變藍(lán)的是_____

A．①②③④B．①②C．②③D．①④

（4）比較葉片甲①②部位的顏色變化，可以說明_____是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件．比較葉片乙和_____的顏色變化，可以說明_____是光合作用必需的原料．

（5）根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)所得結(jié)論，可以對(duì)溫室里的農(nóng)作物采取_____等措施可以提高產(chǎn)量．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】動(dòng)物行為的產(chǎn)生一方面受到 的控制，另一方面還要受到 的控制。

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