【題目】有一對(duì)夫婦,其中一人為X染色體上的隱性基因決定的遺傳病患者,另一方表現(xiàn)正常。妻子懷孕后經(jīng)B超檢查得知她懷的是雙胞胎,如圖所示為該雙胞胎的發(fā)育過程。下列說法正確的是( )
A. 胎兒的性別決定發(fā)生在過程X,甲為男孩,乙可能為女孩
B. 若丈夫?yàn)榛颊,胎兒是男性時(shí),則不需要對(duì)胎兒進(jìn)行基因檢測(cè)
C. 若妻子為患者,胎兒是女性時(shí),則需要對(duì)胎兒進(jìn)行基因檢測(cè)
D. 若妻子為患者,胎兒是女性時(shí),甲、乙均表現(xiàn)正常
【答案】D
【解析】人的性別決定于X、Y染色體,卵細(xì)胞都是X染色體,精子是X或Y,若含X的精子與卵細(xì)胞結(jié)合就是女性,若含Y的精子與卵細(xì)胞結(jié)合就是男性,所以性別的決定在受精過程(X)中,并且同卵雙生的兩個(gè)個(gè)體性別相同,A正確;如果丈夫?yàn)榛颊撸?/span>XaY),與正常的女性(XAXA或XAXa),若胎兒是男性,那么父親給的一定是Y,而母親給的可能是XA,也可能是Xa,所以胎兒可能患病,也可能不患病,所以需要進(jìn)行基因檢測(cè),B錯(cuò)誤;如果女性為患者(XaXa),男性正常(XAY),那么生的女兒一定得到父親的XA基因,那么一定正常,所以不需要檢測(cè),C錯(cuò)誤;如果女性為患者(XaXa),男性正常(XAY),那么生的女兒一定得到父親的XA基因,那么一定正常,所以不需要檢測(cè),D正確。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】哺乳動(dòng)物的牙齒有 、 和 的分化。牙齒既提高了哺乳動(dòng)物的 _____ 能力,又增強(qiáng)了對(duì)食物 能力。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】精準(zhǔn)扶貧是當(dāng)前新農(nóng)村建設(shè)的首要任務(wù),建造塑料大棚生產(chǎn)有機(jī)農(nóng)產(chǎn)品,可以有效促進(jìn)農(nóng)民增收。金鄉(xiāng)白梨瓜因無公害、肉質(zhì)甜脆、口感清爽深受消費(fèi)者青睞,如圖依次為大棚、梨瓜、葉片進(jìn)行的三項(xiàng)生理過程,晴朗的夏季光合作用和呼吸作用的強(qiáng)度以及大棚內(nèi)二氧化碳含量的變化曲線。請(qǐng)你聯(lián)系教材內(nèi)容學(xué)以致用:
(1)為提高坐瓜率,果農(nóng)會(huì)將當(dāng)日開放的梨瓜雄蕊與雌花的柱頭“對(duì)花”,該過程在生物學(xué)上稱為_____。
(2)王大爺將取暖用的蜂窩煤爐搬進(jìn)大棚,升溫的同時(shí)還可以提高_____的濃度,進(jìn)而增強(qiáng)梨瓜的_____作用。
(3)圖三中,梨瓜白天進(jìn)行的生理活動(dòng)有_____(填字母)。
(4)圖四中,能表示圖三C過程的曲線為_____(填標(biāo)號(hào))。
(5)圖五中,梨瓜有機(jī)物積累最多的點(diǎn)是_____(填字母)。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】隨著世界人口的增長(zhǎng),以及土地的不合理利用、________、________、________和污染等,人類和生物生存的空間越來越小。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下面四幅漫畫寓意的是人體免疫的三道防線:請(qǐng)分析圖片回答下列問題:
(1)將下列一組圖示說明的序號(hào)填寫在圖下相應(yīng)的橫線上:
①吞噬細(xì)胞的作用 ②抵抗抗原的侵入③溶菌酶的作用④皮膚的保護(hù)作用
A圖 B圖 C圖 D圖
_________ _________ ___________ _________
(2)圖中屬于第一道防線的是__________________;圖中屬于第二道防線的是__________________。
(3)屬于特異性免疫的是______________________
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為葉片結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖1對(duì)相關(guān)結(jié)構(gòu)和功能敘述不正確的是( 。
A. ③為輸導(dǎo)組織,起運(yùn)輸養(yǎng)料的作用 B. ②④為營(yíng)養(yǎng)組織,能制造營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
C. ⑥為氣孔,是植物蒸騰失水的“門戶” D. ①⑤為上皮組織,具有保護(hù)作用
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為植物細(xì)胞分裂過程中不同時(shí)期的圖象,按發(fā)生分裂的先后順序,它們的關(guān)系為( 。
A. a→c→d→b B. a→b→c→d C. c→d→a→b D. a→d→b→c
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