【題目】如圖表示發(fā)生在植物體內(nèi)的某些生理過程中,其中A,B,C表示三項生理活動,E,F(xiàn)表示兩種物質(zhì).請據(jù)圖分析回答:
(1)植物細胞分裂等生命活動所需要的能量來自于圖中的過程[]作用所釋放的能量.
(2)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中間作套種、合理密植是為了提高圖中過程[]作用的效率,該過程進行的場所是 , E所代表的物質(zhì)是 .
(3)當C過程大于A過程時,植物體內(nèi)的物質(zhì)得以積累,并使植物表現(xiàn)出現(xiàn)象.
(4)圖中的二氧化碳和氧氣進出葉片的“門戶”是 .
(5)該植物體夜晚進行的生理活動(用圖中的字母表示)
【答案】
(1)A;呼吸作用
(2)C;光合作用;葉綠體;水
(3)生長
(4)氣孔
(5)AB
【解析】解:(1)呼吸作用是指生物在線粒體里在氧氣的作用下把有機物分解成二氧化碳和水,同時釋放能量供生物體進行各項生命活動利用.因此植物生長、細胞分裂等生命活動所需要的能量來自于過程A呼吸作用所釋放的能量,這一過程發(fā)生在線粒體中.(2)光合作用指植物通過葉綠體,利用光能把二氧化碳和水合成有機物的過程;間作套種、合理的密植能使植物充分接受陽光進行光合作用,合成更多的有機物.因此間作套種、合理密植是為了提高過程C光合作用的效率.光合作用的反應(yīng)式:二氧化碳+水 有機物+氧氣.光合作用進行的場所是葉綠體,E是通過導管運輸?shù)乃枪夂献饔玫脑希?)光合作用制造有機物,呼吸作用分解有機物,當光合作用大于呼吸作用,植物體內(nèi)的物質(zhì)得以積累,并使植物表現(xiàn)出生長現(xiàn)象.(4)葉片的上下表皮中有氣孔,氣孔是氣體進出的門戶,空氣中的二氧化碳和氧氣是通過葉片中的氣孔進出植物體的.(5)植物的光合作用受光照的影響,因此植物在白天進行光合作用、呼吸作用和蒸騰作用,在夜晚進行呼吸作用和蒸騰作用
故答案為:(1)A;呼吸作用(2)C;光合作用;葉綠體;水(3)生長(4)氣孔(5)AB
植物體呼吸作用吸收氧氣,放出二氧化碳,故A表示呼吸作用;蒸騰作用是水分以水蒸氣的形式從植物體內(nèi)散發(fā)到體外的過程,故B表示蒸騰作用;光合作用是吸收二氧化碳放出氧氣,故C表示光合作用.
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】為探究物質(zhì)對草履蟲的刺激是有利還是有害,某中學生物興趣小組的同學做了以下實驗:(1)取兩片載玻片,分別編號1和2.(2)在每片載玻片上滴加兩滴相同的草履蟲培養(yǎng)液,用解剖針在1、2號載玻片的兩個液滴之間輕輕地畫一下.(3)用顯微鏡觀察培養(yǎng)液中的草履蟲.
回答以下問題:
(1)草履蟲是好氧生物,如果要想吸取含草履蟲較多的培養(yǎng)液,應(yīng)該從培養(yǎng)液的(填“表”或“底”) 層吸取.
(2)用鑷子夾取一點物質(zhì),放在2號載玻片右側(cè)的液滴邊緣,迅速觀察兩液滴中草履蟲的變化,可能觀察到的現(xiàn)象及結(jié)論是:(以下三空填“選項”中的字母)①若左側(cè)液滴中的草履蟲都向右側(cè)液滴運動,則該物質(zhì)對草履蟲是刺激.②若右側(cè)液滴中的草履蟲都向左側(cè)液滴運動,則該物質(zhì)對草履蟲是刺激.③左右兩側(cè)液滴中草履蟲運動都不明顯,則該物質(zhì)對草履蟲是刺激.
(選項:A:有害 B:有利 C:既不有利也不有害 )
(3)在此實驗中,1號載玻片起作用.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】請你仔細觀察人體氣體交換示意圖,分析回答:
(1)A處表示與外界的氣體交換.在C過程中血液成分發(fā)生的顯著變化是 .
(2)肺泡外面包繞著豐富的 , 當血液流經(jīng)肺泡周圍的毛細血管時,血液中的氧氣將會(填“增加”或“減少”),血液變?yōu)?/span>血.
(3)肺泡壁和毛細血管壁都是由層扁平上皮細胞構(gòu)成,這有利于進行氣體交換.在消化系統(tǒng)中,與它們的結(jié)構(gòu)特點相同的結(jié)構(gòu)有 . (舉一例即可)
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】流程圖可用來表示連續(xù)發(fā)生的一系統(tǒng)生理活動,下列流程圖中錯誤的是( )
A.水分從土壤中進入植物體再散失出去的過程是:土壤→根毛→根部導管→莖部導管→葉脈中導管→葉肉→氣孔→大氣
B.某同學吃西瓜時,將一粒西瓜子咽了下去,西瓜子的“旅行路線”是:口腔→咽→食道→胃→小腸→大腸→肛門
C.各類營養(yǎng)物質(zhì)在人體消化道中被消化的先后順序是:淀粉,脂肪,蛋白質(zhì)
D.胚胎發(fā)育的過程:
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