溫室 | A | B | C |
二氧化碳濃度 | 0.03% | 0.1% | 0.1% |
溫度 | 20℃ | 20℃ | 30℃ |
分析 (1)蒸騰作用是水分從活的植物體內(nèi)以水蒸氣的狀態(tài)散失到大氣中的過程,植物的蒸騰作用散失的水分約占植物吸收水的99%.
(2)實(shí)驗(yàn)以溫度、二氧化碳的濃度為變量設(shè)置了兩組對照實(shí)驗(yàn):A與B以二氧化碳的濃度為變量構(gòu)成一組對照實(shí)驗(yàn);B與C以溫度為變量構(gòu)成一組對照實(shí)驗(yàn).
解答 解:(1)植物體通過根從土壤中吸水的水分大部分通過蒸騰作用散失了.剛剛移栽的植物,幼根和根毛會(huì)受到一定程度的損傷,根的吸水能力很弱,選擇在傍晚或陰天進(jìn)行.光照較弱,可以降低植物的蒸騰作用,減少水分的散失,提高移栽植物的成活率.
(2)“為了研究溫度對蘿卜幼苗光合作用強(qiáng)度的影響”,唯一不同的變量是溫度,其它量相同.因此應(yīng)選擇B和C(填序號)兩組進(jìn)行對照試驗(yàn).光合作用還需要二氧化碳作原料,二氧化碳濃度大光合作用強(qiáng).溫室B中的二氧化碳0.1%大于溫室A中的0.03%,因此溫室B中的蘿卜幼苗光合作用強(qiáng),制造的有機(jī)物多,故蘿卜幼苗長得快.
(3)在一定的溫度范圍內(nèi),溫度越低,呼吸作用越弱,分解的有機(jī)物越少,更多的有機(jī)物得以剩余,利于農(nóng)作物增產(chǎn),因此,他們認(rèn)為夜晚適當(dāng)降低溫室內(nèi)的溫度,也可以提高蔬菜的產(chǎn)量,原因就是低溫使植物的呼吸作用減弱,減少了有機(jī)物的分解.
故答案為:(1)降低蒸騰作用、提高成活率;
(2)二氧化碳濃度高;
(3)低溫使植物的呼吸作用減弱,減少了有機(jī)物的分解.
點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握蒸騰作用的意義、溫度、二氧化碳對光合作用的影響、呼吸作用分解有機(jī)物.
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胎兒通過胎盤和臍帶與母體完成物質(zhì)交換 | |
B. | 男性的睪丸能夠產(chǎn)生精子和分泌雄惟激素 | |
C. | 女性的子宮是孕育胎兒和產(chǎn)生月經(jīng)的地方 | |
D. | 母親分娩過程的結(jié)束標(biāo)志著新生命的開始 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 此草原中的所有生物及其生活環(huán)境共同構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng) | |
B. | 草和鼠共有的結(jié)構(gòu)層次是“細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)” | |
C. | 鷹和蛇之間既是捕食關(guān)系,又是競爭關(guān)系 | |
D. | 該生態(tài)系統(tǒng)中,鷹的生命活動(dòng)所需能量歸根到底來自太陽能 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 克隆羊“多莉” | B. | 生產(chǎn)青霉素的青霉菌 | ||
C. | 脫去病毒的植株 | D. | 生產(chǎn)胰島素的大腸桿菌 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種子繁殖 | B. | 嫁接 | C. | 組織培養(yǎng) | D. | 克隆技術(shù) |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ②③ | C. | ①③ | D. | ①④ |
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