13．“鳥語花香”中描述的生物，在結構層次上最主要的區(qū)別是有無（　�。�
A．細胞B．組織C．器官D．系統(tǒng)

分析 植物體的結構層次為：細胞→組織→器官→植物體；動物體的結構層次為：細胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體．

解答 解：植物體的結構層次為：細胞→組織→器官→植物體；動物體的結構層次為：細胞→組織→器官→系統(tǒng)→動物體．動物體的結構層次比植物體多了系統(tǒng)這個結構層次．花屬于植物，無系統(tǒng)，鳥屬于動物，有系統(tǒng)．所以在結構層次上，二者的區(qū)別就是有無系統(tǒng)這個結構層次．
故選：D

點評 動植物體的結構層次是考查的重點，多以選擇題的形式出現(xiàn)，難度較�。�

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

3．將20只生長發(fā)育狀態(tài)相似的蝌蚪，平均分為A、B兩組，A組飼喂少量甲狀腺激素，蝌蚪的個體發(fā)育變化迅速，在比較短的時間內(nèi)就變成了一群小型青蛙，而不飼喂甲狀腺激素的B組蝌蚪則按常規(guī)發(fā)育
（1）此實驗說明甲狀腺激素能促進蝌蚪的發(fā)育．在本實驗中B組實驗起到對照作用．
（2）留心觀察，你會發(fā)現(xiàn)不同環(huán)境中的青蛙的體色是不同的，但都與其周圍的環(huán)境基本一致．這說明生物與環(huán)境是相適應的．
（3）在某偏僻山區(qū)的小溪里有許多大型的蝌蚪，但周圍青蛙較少，同時發(fā)現(xiàn)當?shù)鼐用翊蟛弊硬“l(fā)病率較高，由此可以推斷出該地區(qū)的土壤和飲水中缺少含碘的無機鹽，嬰幼兒患呆小癥的可能性較大．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．關于蚯蚓和環(huán)節(jié)動物，請回答下列問題
（1）蚯蚓的呼吸是通過體壁分泌黏液，使體表保持濕潤；氧氣可溶于黏液里，然后進入①體壁的血管中（填①體壁或②體表）；因此在觀察蚯蚓過程中，要用濕棉球使蚯蚓體表保持濕潤
（2）如果使用放大鏡觀察活體蚯蚓，會發(fā)現(xiàn)蚯蚓的大多數(shù)體節(jié)都有一圈或幾圈小突起，這就是剛毛，它具有輔助運動的作用．
（3）如圖中4是蚯蚓的前端，判斷的依據(jù)是圖中的3環(huán)帶（填數(shù)字或文字）．
（4）請寫出你知道的另一種環(huán)節(jié)動物沙蠶．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

1．病毒要是離開了活細胞，通常會變成結晶體而死亡×（判斷對錯）

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．關于生物圈的敘述，錯誤的是（　　）
A．是一個統(tǒng)一的整體
B．地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)
C．所有生物共同的家園
D．范圍包括大氣圈、水圈和巖石圈的全部

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．成語故事：貯藏一年后的柑桔，桔皮依然光澤鮮亮，但剖開一看，里面像破棉絮．造成柑桔“金玉其，外敗絮其中”的最主要原因是柑橘內(nèi)（　�。�
A．有機物分解B．DNA損失C．細菌入侵D．二氧化碳減少

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．某小組同學為了探究植物的光合作用，設計了如圖所示的裝置，裝置中的植物、培養(yǎng)液、光照都相同
（1）以甲、乙作為對照實驗，變量是二氧化碳．實驗前植物需要放在黑暗處一晝夜，原因是除去葉片內(nèi)原有的淀粉．
（2）“氣肥”能增加二氧化碳的濃度，光照幾小時后，將甲、乙、丙裝置的葉片摘下，經(jīng)酒精隔水加熱后，均滴加相同的碘液，顯示藍色最深的葉片應是丙．
（3）裝置中“油層”的作用是防止水分直接蒸發(fā)．光照一段時間后，甲、乙、丙的培養(yǎng)液中，水分都有所減少，減少的水量由多到少的順序應是丙甲乙；請解析原因丙二氧化碳濃度最高，光合作用最強，消耗水分最多，乙二氧化碳濃度最低，光合作用強度最弱，消耗水分最少．

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．生物圈是指（　　）
A．地球上各種適合生物生存的環(huán)境B．地球上所有的生物
C．地球上所有的生物及其生活的環(huán)境D．大氣圈、水圈、巖石圈

查看答案和解析>>

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．青霉素是醫(yī)院常用的抗生素，有較好的殺菌效果，能提取青霉素的生物是（　　）
A．甲烷細菌B．乳酸菌C．酵母菌D．青霉菌

查看答案和解析>>

同步練習冊答案