9．如圖為生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)示意圖，其中甲、乙、丙分別代表三類不同的生物．下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A．圖中的甲示分解者
B．圖中的丙是生產(chǎn)者
C．圖中的甲、乙、丙構(gòu)成了一個完整的生態(tài)系統(tǒng)
D．圖中的生物可構(gòu)成這樣一條食物鏈：丙→甲→乙

分析 （1）一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等，生物部分由生產(chǎn)者（植物）、消費者（動物）和分解者（細菌、真菌）組成．
（2）食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃這種關(guān)系的，所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分．食物鏈的正確寫法是：生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者．
（3）圖中，“甲、乙、丙分別代表三類不同的生物”即生產(chǎn)者、消費者和分解者，生產(chǎn)者消費者的殘體都能被分解者分解利用，圖中丙有箭頭指向乙，甲也有箭頭指向乙，說明乙是分解者；丙指向甲的箭頭代表的是丙被甲捕食，所以丙是生產(chǎn)者（綠色植物），則甲是消費者（動物）．

解答 解：A、圖中丙指向甲的箭頭代表的是丙被甲捕食，所以甲是消費者，而不是分解者，A錯誤；
B、圖中丙有箭頭指向乙，同時丙指向甲的箭頭，均代表的是丙被甲和乙捕食，所以丙是生產(chǎn)者，B正確；
C、圖中的甲是消費者、乙是分解者、丙是生產(chǎn)者，還缺少非生物部分，因此，圖中的甲、乙、丙不能構(gòu)成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)，C錯誤；
D、食物鏈不包括分解者（丙）和非生物部分（大氣），因此，圖中的生物可構(gòu)成這樣一條食物鏈：丙→甲，而不是“丙→甲→乙”，D錯誤．
故選：B．

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成和各部分的作用以及食物鏈的概念．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

11．中國是桃樹的故鄉(xiāng)．如圖為八月份某一桃樹的枝條，A、B、C 代表三項生理活動．請你對下面幾個問題作答：
（1）桃樹栽種要疏密有致是為了提高如圖中過程A（填字母）的效率，該生理活動進行的場所是葉綠體．
（2）桃樹生長、細胞分裂等生命活動所需能量是由如圖中過程B（填字母）產(chǎn)生的，該過程主要在細胞的線粒體 內(nèi)進行．
（3）桃樹根部吸收的水分和無機鹽通過莖內(nèi)的C 運輸?shù)饺~片，其輸送的動力源自如圖中的過程篩管（填字母）；
（4）如圖中的三種氣體進出葉片的“門戶”都是氣孔．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．銀杏和樟樹是常見的綠化樹種，區(qū)別這兩種植物的主要依據(jù)是（　�。�
A．有無輸導(dǎo)組織B．種子外有無果皮包被
C．能否產(chǎn)生種子D．能否進行有性生殖

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

9．玉米是我市主要的糧食作物之一，是公認的“黃金食品”．如圖中字母A、B、C、D表示玉米的部分生長發(fā)育過程，數(shù)字1、2、3表示玉米種子的結(jié)構(gòu)．請據(jù)圖回答問題：
（1）播種前要從種子中抽取少量個體作為樣板，進行發(fā)芽率的檢測，以樣板的檢測結(jié)果來反映總體情況，這種科學(xué)方法是抽樣檢測．度過休眠期的種子萌發(fā)的自身條件是具有完整的、有活力的胚和供胚發(fā)育的營養(yǎng)物質(zhì)．玉米種子中3所指結(jié)構(gòu)由受精卵發(fā)育而來．A過程所需的營養(yǎng)物質(zhì)來自玉米種子的[2]胚乳．出苗后有的幼苗會出現(xiàn)植株矮小葉片發(fā)黃現(xiàn)象，應(yīng)該是加氮肥．
（2）某地因天氣異常導(dǎo)致玉米穗缺�，F(xiàn)象嚴(yán)重，主要原因是[C]傳粉過程受到影響．
（3）植物蒸騰失水“門戶”--氣孔的開閉是由保衛(wèi)細胞控制的．隨著氣溫上升，玉米植物的蒸騰作用增強，促進了根對水分的吸收．
（4）蝗蟲的幼蟲和成蟲主要以玉米等禾本科植物的葉片為食，食量大，容易形成蝗災(zāi)．蝗蟲的發(fā)育過程與果蠅不同，沒有蛹期，這樣的發(fā)育過程叫做不完全變態(tài)發(fā)育．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．關(guān)于證明莖輸導(dǎo)水分的實驗中，下列操作不正確的一項是（　　）
A．所選用的枝條一定要帶葉B．剪斷枝條時要在水中進行
C．稍微晾干一下后放到紅墨水中D．將裝置放在陽光下進行照射

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

14．把各種菌類與其用途聯(lián)系起來．（將字母填在相應(yīng)的位置）
①醋酸桿菌B；②軟腐細菌A；③根瘤菌D；④大腸桿菌C；
⑤真菌香菇F；⑥乳酸菌H；⑦甲烷細菌E；
A、使蔬菜腐爛 B、制食用醋 C、產(chǎn)生胰島素、干擾素 D、轉(zhuǎn)化空氣中的氮，供豆科植物利用
E、產(chǎn)生沼氣  F、能抑制癌細胞的生長 H、制泡菜、奶酪．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于染色體、DNA和基因的敘述，正確的是（　�。�
A．一條染色體有一個DNA分子，包含一個基因
B．染色體在所有細胞內(nèi)都是成對存在的
C．染色體由DNA和基因組成
D．基因是包含遺傳信息的DNA片段

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

18．某校探究性學(xué)習(xí)小組同學(xué)為了探究植物的生命活動，他們設(shè)計了如圖所示實驗裝置，裝置中玻璃板與鐘罩之間用凡士林密封，每個鐘罩內(nèi)放一只盛有某種液體的小燒杯，甲、乙、丙三個裝置內(nèi)放有生長狀況相同的同一植物，實驗在夏天某一晴朗的上午進行．請你與該小組同學(xué)一起分析并回答下列問題：

（1）實驗前，將甲、乙、丙裝置中完全相同的三株植物放在黑暗處一晝夜，其目的是將葉片內(nèi)原有的淀粉運走和耗盡．
（2）上述實驗裝置中，若要探究光是綠色植物光合作用的必要條件，應(yīng)該選擇的實驗裝置組合是乙、丙．
（3）針對甲、乙兩裝置，要取得科學(xué)的實驗結(jié)論，除了二氧化碳這唯一變量不同外，其余實驗條件均相同．
（4）中午，陽陽同學(xué)觀察圖甲和圖乙時發(fā)現(xiàn)，在鐘罩壁上有許多水珠，芳芳同學(xué)說這些水珠是植物通過蒸騰作用散失的水分凝聚而成的．
（5）將甲、乙、丙三個裝置同時放在光下，幾小時后，甲裝置試管中收集的氣體可用使帶火星的衛(wèi)生香復(fù)燃，說明綠色植物的光合作用釋放出氧氣．
（6）分別取在光下放置幾個小時的甲、乙、丙裝置中相同大小的一片葉子，放在盛有酒精的小燒杯中隔水加熱，使葉片中的葉綠素溶解到酒精中，葉片變成黃白色；用清水漂洗后，滴加碘液，葉片變藍的是甲裝置中的葉片．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

19．1979年美國白蛾侵入我國，嚴(yán)重危害林木和果實，樹木成片枯死，人們曾大量使用農(nóng)藥，試圖控制蟲害，卻沒有達到預(yù)期效果．我國科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)了一種寄生蜂一周氏嚙小蜂，身長1mm，產(chǎn)卵于白蛾幼蟲體內(nèi)，利用幼蟲體內(nèi)營養(yǎng)發(fā)育長大，使白蛾幼蟲死亡，連續(xù)放蜂兩年，白蛾蟲害得到有效控制．請分析：
（1）大量使用農(nóng)藥，不但造成環(huán)境污染，還通過食物鏈影響到人畜的健康．
（2）白蛾大量繁殖，數(shù)量增加的直接原因是缺少天敵．
（3）這種以蟲制蟲的方法屬于生物防治，有利于維持生態(tài)平衡，又不會引起環(huán)境污染．

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同步練習(xí)冊答案