分析 (1)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費者→次級消費者…注意起始點是生產(chǎn)者.
(2)變態(tài)發(fā)育指動物在由受精卵發(fā)育成新個體的過程中,形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上所出現(xiàn)的一系列顯著變化.幼體與成體差別很大,而且改變的形態(tài)又是集中在短時間內(nèi)完成,這種胚后發(fā)育叫變態(tài)發(fā)育
解答 解:(1)蛙吃害蟲,害蟲吃水稻,因此“稻花香里說豐年,聽取蛙聲一片”,包含的一條食物鏈是水稻→害蟲→蛙.
(2)“中國科學(xué)院院士袁隆平在培育超級雜交水稻時,專門在田間挑選葉片直、窄、厚的水稻植株”,這樣的葉片互不遮擋,兩面受光,因此選取這樣的植株是為促進它的光合作用.增加光合作用功效
(3)青蛙的幼體叫蝌蚪,生活在水中,用鰓呼吸,用鰭游泳;成體是青蛙用肺呼吸,用四肢游泳或跳躍,主要生活在陸地上也可以生活在水中.因此“莊稼衛(wèi)士”青蛙的發(fā)育方式是變態(tài)發(fā)育.
故答案為:(1)水稻→害蟲→蛙
(2)光合
(3)變態(tài)發(fā)育
點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握食物鏈的組成、青蛙的發(fā)育過程和特點.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 觀察法 | B. | 實驗法 | C. | 統(tǒng)計法 | D. | 調(diào)查法 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 非處方藥簡稱為OTC | |
B. | 為預(yù)防感冒,每天服用抗生素 | |
C. | 為縮短治療時間,擅自加大用藥劑量 | |
D. | 閱讀藥品使用說明,只需了解藥品的功能與主治 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 仙人掌從干旱缺水的環(huán)境中吸收來的水分又通過塊莖散失了,這是一種浪費 | |
B. | 移栽植物時,去掉部分枝葉,是為了減少水分的過度散失 | |
C. | 植物的蒸騰作用可以促進根對水分和無機鹽的吸收 | |
D. | 植物的蒸騰作用只在白天進行 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①區(qū)別于②的主要特點是有細胞壁、液泡和葉綠體 | |
B. | ③的細胞結(jié)構(gòu)區(qū)別于①、②的主要特點是沒有成形的細胞核 | |
C. | ③是單細胞生物,④是沒有細胞結(jié)構(gòu)的生物 | |
D. | ③可用于釀酒和制作面包 |
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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題
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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題
1號試管 | 2號試管 | 3號試管 | |
加入物質(zhì) | 饅頭碎+2毫升唾液 | 饅頭碎+2毫升清水 | 饅頭塊+2毫升唾液 |
攪拌 | 充分攪拌 | 充分攪拌 | 不攪拌 |
保溫 | 37℃水浴10分鐘 | 37℃水浴10分鐘 | 37℃水浴10分鐘 |
加入碘液 | 2滴 | 2滴 | 2滴 |
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