10．我國(guó)為了保護(hù)大熊貓和金絲猴，在四川建立了臥龍、王朗自然保護(hù)區(qū)，這種保護(hù)措施屬于就地保護(hù)；為了防止數(shù)量稀少的麋鹿的滅絕，把它們集中在瀕危動(dòng)物繁育中心圈養(yǎng)，這種措施屬于異地保護(hù)．

分析 生物多樣性通常有三個(gè)主要的內(nèi)涵，即生物種類的多樣性、基因（遺傳）的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性．保護(hù)生物多樣性的措施，如就地保護(hù)、易地保護(hù)和法制教育和管理．

解答 解：就地保護(hù)，主要指建立自然保護(hù)區(qū)．就地保護(hù)的對(duì)象主要包括有代表性的自然生態(tài)系統(tǒng)和珍惜瀕危動(dòng)植物的天然集中分布區(qū)．建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最有效的措施，如四川臥龍自然保護(hù)區(qū)屬于保護(hù)大熊貓措施中的就地保護(hù)；異地保護(hù)的意思就是把瀕危動(dòng)物抓到動(dòng)物園和繁育基地，在那里研究繁育保護(hù)起來(lái)，然后等數(shù)量繁育多了，再放歸野外，它改變了動(dòng)物的棲息地，動(dòng)物容易退化，保護(hù)的數(shù)量較少，如成都青龍場(chǎng)的大熊貓繁殖基地則屬于保護(hù)措施中的異地保護(hù)．
故答案為：就地保護(hù)；異地保護(hù)

點(diǎn)評(píng) 掌握保護(hù)生物多樣性的有關(guān)措施，明確建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性的最為有效的措施，注意區(qū)分就地保護(hù)和異地保護(hù)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．甲圖是人體內(nèi)的氣體交換過(guò)程示意圖，乙圖為人體心臟剖面圖，據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題：

（1）外界氣體進(jìn)出肺泡是通過(guò)呼吸運(yùn)動(dòng)實(shí)現(xiàn)的．人體內(nèi)的氣體交換包括㈠和㈡兩個(gè)過(guò)程，它們是通過(guò)擴(kuò)散作用（或氣體擴(kuò)散）實(shí)現(xiàn)的；通過(guò)㈠過(guò)程后，血液由乙圖中的[⑥]肺靜脈血管回到心臟．
（2）乙圖中心臟壁最厚的是[D]左心室，與它相連的血管為[④]主動(dòng)脈，將含氧豐富的血液通過(guò)各級(jí)動(dòng)脈輸送到全身各處的毛細(xì)血管網(wǎng)．
（3）在甲圖中，①由血液中的紅細(xì)胞（或血紅蛋白）運(yùn)輸，當(dāng)血液流經(jīng)組織細(xì)胞時(shí)，擴(kuò)散進(jìn)入組織細(xì)胞，在線粒體 內(nèi)參與分解有機(jī)物，釋放能量；同時(shí)產(chǎn)生的二氧化碳在血液中由血漿和紅細(xì)胞運(yùn)送，最后通過(guò)呼吸系統(tǒng)排出體外．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．我們平常吃的蘿卜、白菜等蔬菜，還有花草、瓜果等都是被子植物．假設(shè)“被子植物的生活史圖”是一棵蘿卜的生活史，請(qǐng)回答：
（1）圖中花的主要部分是花蕊．
（2）從圖中觀察它是依靠昆蟲(chóng)傳粉的．
（3）花粉粒落到雌蕊的柱頭上面以后，受到黏液刺激就開(kāi)始萌發(fā)，形成花粉管，花粉管到達(dá)胚珠后會(huì)釋放出精子，進(jìn)行受精作用．
（4）花完成受精后，一般只有子房部分繼續(xù)發(fā)育．子房發(fā)育成果實(shí)；受精的胚珠發(fā)育成種子．
（5）蘿卜稱為“被子植物”的原因是胚珠外有子房壁包被，種子有果皮包被．
（6）蘿卜苗的根吸收的水分通過(guò)導(dǎo)管運(yùn)輸?shù)狡渌鱾�(gè)器官．“蘿卜空心”是呼吸作用消耗了有機(jī)物．水分以水蒸氣的形式從葉片的水分散失到空氣中的過(guò)程叫蒸騰作用．
（7）你的校園里也有許多被子植物，請(qǐng)你舉一例，寫(xiě)出它的名字棗樹(shù)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．關(guān)于動(dòng)物飛行的說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（　　）
A．飛行是適于空中活動(dòng)的一種方式B．鼓翼飛行是鳥(niǎo)類飛行的基本方式
C．飛行是鳥(niǎo)類特有的運(yùn)動(dòng)方式D．滑翔是飛行的一種省力的運(yùn)動(dòng)方式

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．腐生性微生物的作用是（　�。�
A．合成有機(jī)物
B．是生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者
C．具有固氮作用
D．能將復(fù)雜的有機(jī)物分解成簡(jiǎn)單的無(wú)機(jī)物

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．用標(biāo)本夾壓好標(biāo)本后，應(yīng)（　�。�
A．放在陰涼通風(fēng)處風(fēng)干，并注意勤換紙
B．定時(shí)把標(biāo)本拿出來(lái)曬
C．放在太陽(yáng)不盡快曬干
D．放在背陰處長(zhǎng)時(shí)間保存

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．閱讀下列材料，回答有關(guān)問(wèn)題：
19世紀(jì)，瘧疾猖蕨．人們根據(jù)瘧蕨分布的情況得出：低洼多水、氣溫較高的地帶容易使人患瘧疾．為什么這樣的地帶容易發(fā)生瘧疾呢？人們假設(shè)，很可能是污水使人得瘧疾．如果這個(gè)假設(shè)是對(duì)的，那么清理污水就可以減少瘧疾的發(fā)病率．于是人們開(kāi)始清理污水，結(jié)果瘧疾大減少了，從而證明了污水能使人得瘧疾．
有了這個(gè)結(jié)論后，人們不禁進(jìn)一步要問(wèn)：污水是怎樣引起瘧疾的呢？后來(lái)人們經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)，終于得出了“瘧疾是由蚊子傳播的”這一結(jié)論．
（1）“低洼多水、氣溫較高的地帶容易使人患瘧疾”是一個(gè)科學(xué)結(jié)論還是常識(shí)經(jīng)驗(yàn)？常識(shí)經(jīng)驗(yàn)
（2）人們假設(shè)很可能是污水使人得瘧疾，其依據(jù)是什么？人們的觀察，人們是在觀察發(fā)現(xiàn)有污水的地方容易發(fā)生瘧疾后作出的假設(shè)
（3）要想得出“瘧疾是由蚊子傳播的”這個(gè)結(jié)論，你認(rèn)為還需要什么證據(jù)？首先應(yīng)該在人體內(nèi)找到引起瘧疾的病原生物，然后還應(yīng)該在蚊子體內(nèi)都找到這種病原生物，另外還要研究清楚蚊子和污水的關(guān)系等．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

19．動(dòng)物在自然界中的作用是維持生態(tài)平衡、促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)、幫助植物傳粉和傳播種子．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

20．如圖表示一個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)部分生物構(gòu)成的食物網(wǎng)，請(qǐng)看圖分析問(wèn)題：
（1）這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中屬于生產(chǎn)者的是草．
（2）鷹、兔、鼠都屬于生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者．
（3）一般說(shuō)來(lái)，在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，鷹的數(shù)量比兔、鼠的數(shù)量少．

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