11．如圖是葉片的結(jié)構(gòu)示意圖．根據(jù)圖示回答：
（1）葉片中的氣孔是氣體出入的通道，它存在于D中（填字母）．
（2）結(jié)構(gòu)B和D相比，B中含葉綠素多一些，所以顏色較綠一些．
（3）該葉片進行光合作用時會把光能轉(zhuǎn)化為化學能能貯存在有機物中．
（4）在制作葉片橫切面臨時玻片標本時，對刀片、刀片拉切方向的要求是③（填序號）．
①單片單面刀片　沿主葉脈縱切　�、趩纹�雙面刀片　沿主葉脈橫切
③雙片雙面刀片　沿主葉脈橫切　�、茈p片單面刀片　沿主葉脈縱切．

10．如圖是細胞吸水和失水模式圖及細胞結(jié)構(gòu)模式圖．請回答下列問題：

（1）植物細胞和動物細胞的區(qū)別之一是：D圖（填字母）中無葉綠體這一結(jié)構(gòu)．
（2）若D是人體細胞，則控制單眼皮或雙眼皮的遺傳物質(zhì)存在于④（填序號）中．
（3）給植物施肥過多，植物會出現(xiàn)“萎蔫”“燒苗”現(xiàn)象．人若攝入食鹽過多，也會出現(xiàn)“口渴”現(xiàn)象，原因是人體細胞內(nèi)的溶液濃度大于（填大于或小于）細胞外的溶液濃度．
（4）圖中，B 圖（填字母）表示細胞處于失水狀態(tài)．

9．根的生長具有向水性、向地性和向肥性．長在根部以上的器官是莖．莖內(nèi)的木質(zhì)部中分布著許多有輸導(dǎo)功能的導(dǎo)管．木本植物的莖能長的很粗，是因為莖中有形成層．莖上的花芽（填枝芽或花芽）將會發(fā)育成花．如果某一花朵中被害蟲咬去雌蕊這一結(jié)構(gòu)，則這朵花就不能結(jié)出果實．

8．“中國最美麗的茶鄉(xiāng)--西鄉(xiāng)”盛產(chǎn)茶葉．小明發(fā)現(xiàn)爸爸將剛采摘的新鮮茶葉浸在冷水中一會兒，水依然清澈；而放入開水中一會兒水卻變綠了．茶水呈現(xiàn)綠色的主要原因是開水（　　）

A．

破壞了細胞壁

B．

破壞了染色體

C．

破壞了液泡

D．

破壞了細胞核

7．我縣盛產(chǎn)的櫻桃，粒大味甜，櫻桃是由下列哪項發(fā)育而來的？（　�。�

A．

花粉

B．

子房

C．

胚珠

D．

雌蕊

6．我縣在農(nóng)村推廣的“地膜玉米”是在玉米種子播種后用塑料薄膜進行覆蓋，其目的是（　�。�

	A．	保溫保濕，利于種子萌發(fā)		B．	防止害蟲咬壞種子
	C．	防止種子霉變腐爛		D．	隔絕空氣，悶死雜草種子

5．“溫室效應(yīng)”是指大氣中二氧化碳等溫室氣體含量增多而導(dǎo)致的氣候變暖現(xiàn)象．“低碳生活”（即能量消耗少、二氧化碳排放較少的生活）可降低二氧化碳的排放．下列符合“低碳生活”要求的是（　�。�

	A．	上早操時不關(guān)教室燈		B．	只洗一件衣服時用洗衣機
	C．	上街買菜時少用塑料袋		D．	出行時盡量坐汽車

4．下列反射中哪一個反射最復(fù)雜（　�。�

A．

縮手反射

B．

眨眼反射

C．

排尿反射

D．

望梅止渴

3．為探究教室內(nèi)早餐、飲料、零食等食品的廢棄物對教室內(nèi)空氣質(zhì)量的影響，某班委會設(shè)計了如下實驗：
第一步：取3個裝有牛肉汁培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿（以高溫滅菌）編號1、2、3．．
第二步：打開1號培養(yǎng)皿，將其暴露在被食品廢棄物嚴重污染的教室空氣中約10分鐘，蓋好封嚴，打開2號培養(yǎng)皿，將其暴露在打掃干凈并對環(huán)境進行消毒的同一間教室空氣約10分鐘，蓋好封嚴；3號培養(yǎng)皿不做任何處理．

培養(yǎng)皿	觀察結(jié)果
1	+++
2	+
3	-

第三步：將三個培養(yǎng)皿放在培養(yǎng)箱中培養(yǎng)，每天觀察一次并記錄，若干天后，結(jié)果記錄如右表所示（用“-”
表示觀察不到細菌；用“+”表示觀察到的菌落數(shù)量少；用“+++”表示觀察到的菌落數(shù)量多）．請回答下列問題：
（1）設(shè)計3號培養(yǎng)皿的目的是設(shè)置對照．
（2）根據(jù)實驗結(jié)果，你得到的結(jié)論是污染越嚴重細菌越多．
（3）班委會進一步對菌落中的微生物進行檢測，發(fā)現(xiàn)其中一種微生物的顯微形態(tài)結(jié)構(gòu)如圖所示；該生物沒有成形的細胞核，從生物分類看，該生物屬于細菌，它的繁殖方式是分裂生殖．
（4）經(jīng)專家鑒定，如圖所示生物具有致病性．從傳染病的角度看，該生物屬于病原體．從免疫的角度來看，該生物屬于抗原．
（5）班委會倡議：每位同學應(yīng)自覺維護教室衛(wèi)生，經(jīng)常性的開窗通風，保持教室內(nèi)空氣的新鮮，全部同學要定期對教室進行消毒，提高教室空氣質(zhì)量．從預(yù)防傳染病的措施看，以上措施屬于切斷傳播途徑．