【題目】如圖,在中,是角平分線,

1)求的度數(shù).

2)過點邊上的高, 垂足為;求的度數(shù).

【答案】1)∠BAD=35°;(2)∠EAD=15°

【解析】

1)根據(jù)三角形內(nèi)角和定理求出∠BAC的度數(shù),根據(jù)角平分線得定義即可求出∠BAD的度數(shù);

2)由直角三角形兩銳角互余的關(guān)系可求出∠CAE的度數(shù),根據(jù)角平分線的定義可求出∠CAD的度數(shù),根據(jù)角的和差關(guān)系即可求出∠EAD的度數(shù).

1)∵∠B=40°,∠C=70°,∠BAC+B+C=180°,

∴∠BAC=180°-B-C=70°,

是角平分線,

∴∠BAD=CAD=BAC=35°

2)∵AEBC邊上的高,

∴∠AEC=90°,

∵∠C=70°,

∴∠CAE=90°-C=20°,

∵∠CAD=35°

∴∠EAD=CAD-CAE=15°

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】y= x+1是關(guān)于x的一次函數(shù),則一元二次方程kx2+2x+1=0的根的情況為( )
A.沒有實數(shù)根
B.有一個實數(shù)根
C.有兩個不相等的實數(shù)根
D.有兩個相等的實數(shù)根

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】近年來,共享單車逐漸成為高校學(xué)生喜愛的“綠色出行”方式之一,自2016年國慶后,許多高校均投放了使用手機支付就可隨取隨用的共享單車.某高校為了解本校學(xué)生出行使用共享單車的情況,隨機調(diào)查了某天部分出行學(xué)生使用共享單車的情況,并整理成如下統(tǒng)計表.

使用次數(shù)

0

1

2

3

4

5

人數(shù)

11

15

23

28

18

5

(1)這天部分出行學(xué)生使用共享單車次數(shù)的中位數(shù)是   ,眾數(shù)是   ,該中位數(shù)的意義是   ;

(2)這天部分出行學(xué)生平均每人使用共享單車約多少次?(結(jié)果保留整數(shù))

(3)若該校某天有1500名學(xué)生出行,請你估計這天使用共享單車次數(shù)在3次以上(含3次)的學(xué)生有多少人?

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】已知,直線ABCD,EAB、CD間的一點,連接EA、EC.


(1)如圖①,若∠A=20°,C=40°,則∠AEC=   °.

(2)如圖②,若∠A=x°,C=y°,則∠AEC=   °.

(3)如圖③,若∠A=α,C=β,則α,β與∠AEC之間有何等量關(guān)系.并簡要說明.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖,貴陽市某中學(xué)數(shù)學(xué)活動小組在學(xué)習(xí)了“利用三角函數(shù)測高”后.選定測量小河對岸一幢建筑物BC的高度.他們先在斜坡上的D處,測得建筑物頂?shù)难鼋菫?0°.且D離地面的高度DE=5m.坡底EA=10m,然后在A處測得建筑物頂B的仰角是50°,點E,A,C在同一水平線上,求建筑物BC的高.(結(jié)果保留整數(shù))

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖,拋物線y=ax2+bx﹣4與x軸交于A(4,0)、B(﹣2,0)兩點,與y軸交于點C,點P是線段AB上一動點(端點除外),過點P作PD∥AC,交BC于點D,連接CP.

(1)求該拋物線的解析式;
(2)當動點P運動到何處時,BP2=BDBC;
(3)當△PCD的面積最大時,求點P的坐標.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖,△PQR是⊙O的內(nèi)接正三角形,四邊形ABCD是⊙O的內(nèi)接正方形,BC∥QR,則∠AOQ=( )

A.60°
B.65°
C.72°
D.75°

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖,在△ABC中,AD是BC邊上的中線,E是AD的中點,過點A作BC的平行線交BE的延長線于點F,連接CF.

(1)求證:AF=DC;
(2)若AB⊥AC,試判斷四邊形ADCF的形狀,并證明你的結(jié)論.

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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】已知E,F分別是AB、CD上的動點,P也為一動點.

1)如圖1,若ABCD,求證:∠P=∠BEP+∠PFD

2)如圖2,若∠P=∠PFD-∠BEP,求證:ABCD;

3)如圖3,ABCD,移動E,F使得∠EPF90°,作∠PEG=∠BEP,求的值.

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