【題目】某校開(kāi)展了以“責(zé)任、感恩”為主題的班隊(duì)活動(dòng),活動(dòng)結(jié)束后,初三(2)班數(shù)學(xué)興趣小組提出了5個(gè)主要觀點(diǎn)并在本班學(xué)生中進(jìn)行了調(diào)查(要求每位同學(xué)只選自己最認(rèn)可的一項(xiàng)觀點(diǎn)),并制成了如下扇形統(tǒng)計(jì)圖,
(1)該班有 人,學(xué)生選擇“和諧”觀點(diǎn)的有 人,在扇形統(tǒng)計(jì)圖中,“和諧”觀點(diǎn)所在扇形區(qū)域的圓心角是 度;
(2)如果該校有360名初三學(xué)生,利用樣本估計(jì)選擇“感恩”觀點(diǎn)的初三學(xué)生約有 人;
(3)如果數(shù)學(xué)興趣小組在這5個(gè)主要觀點(diǎn)中任選兩項(xiàng)觀點(diǎn)在全校學(xué)生中進(jìn)行調(diào)查,求恰好選到“和諧”和“感恩”觀點(diǎn)的概率(用樹(shù)狀圖或列表法分析解答).
【答案】(1) 40,4,36;(2) 90(人)(3).
【解析】
(1)根據(jù)選擇進(jìn)取的人數(shù)是12,占總?cè)藬?shù)的30%,據(jù)此即可求得總?cè)藬?shù);總?cè)藬?shù)乘以選擇“和諧”觀點(diǎn)的比例即可求得選擇“和諧”觀點(diǎn)的人數(shù);選擇“和諧”觀點(diǎn)的百分比乘以360°,即可求得,“和諧”觀點(diǎn)所在扇形區(qū)域的圓心角;
(2)總?cè)藬?shù)360乘以選擇“感恩”觀點(diǎn)比例,即可求得;
(3)設(shè)平等、進(jìn)取、和諧、感恩、互助分別用ABCDE表示.利用樹(shù)狀圖表示,即可利用概率公式求解.
(1)該班的總?cè)藬?shù)是:12÷30%=40(人);
選擇“和諧”觀點(diǎn)的有40×10%=4(人);
“和諧”觀點(diǎn)所在扇形區(qū)域的圓心角是360°×10%=36°;
(2)該校有360名初三學(xué)生,利用樣本估計(jì)選擇“感恩”觀點(diǎn)的初三學(xué)生約有:360×25%=90(人);
(3)設(shè)平等、進(jìn)取、和諧、感恩、互助分別用ABCDE表示.利用樹(shù)狀圖表示:
共有20種情況,選擇和諧、感恩的有2種情況,因而恰好選到“和諧”和“感恩”觀點(diǎn)的概率是:=.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】閱讀下面材料:
小明遇到這樣一個(gè)問(wèn)題:如圖1,在△ABC中,∠ACB=90°,AC=BC,在三角形內(nèi)取一點(diǎn)D,AD=AC,∠CAD=30°,求∠ADB.
小明通過(guò)探究發(fā)現(xiàn),∠DAB=∠DCB=15°,BC=AD,這樣就具備了一邊一角的圖形特征,他果斷延長(zhǎng)CD至點(diǎn)E,使CE=AB,連接EB,造出全等三角形,使問(wèn)題得到解決.
(1)按照小明思路完成解答,求∠ADB;
(2)參考小明思考問(wèn)題的方法,解答下列問(wèn)題:
如圖2,△ABC中,AB=AC,點(diǎn)D、E、F分別為BC、AC、AB上一點(diǎn),連接DE,延長(zhǎng)FE、DF分別交BC、CA延長(zhǎng)線(xiàn)于點(diǎn)G、H,若∠DHC=∠EDG=2∠G.
①在圖中找出與∠DEC相等的角,并加以證明;
②若BG=kCD,猜想DE與DG的數(shù)量關(guān)系并證明.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,邊長(zhǎng)為4個(gè)單位長(zhǎng)度的正方形ABCD的邊AB與等腰直角三角形EFG的斜邊FG重合,△EFG以每秒1個(gè)單位長(zhǎng)度的速度沿BC向右勻速運(yùn)動(dòng)(保持FG⊥BC),當(dāng)點(diǎn)E運(yùn)動(dòng)到CD邊上時(shí)△EFG停止運(yùn)動(dòng),設(shè)△EFG的運(yùn)動(dòng)時(shí)間為t秒,△EFG與正方形ABCD重疊部分的面積為S,則S關(guān)于t的函數(shù)大致圖象為(。
A. B. C. D.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】甲、乙兩人5場(chǎng)10次投籃命中次數(shù)如圖:
(1)根據(jù)圖形填表:
(2)①教練根據(jù)這5個(gè)成績(jī),選擇甲參加投籃比賽,理由是什么?
②如果乙再投籃1場(chǎng),命中8次,那么乙的投籃成績(jī)的方差將會(huì)怎樣變化?(“變大”“變小”或“不變”)
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,AB為⊙O的直徑,C為⊙O上一點(diǎn),∠ABC的平分線(xiàn)交⊙O于點(diǎn)D,DE⊥BC于點(diǎn)E.
(1)試判斷DE與⊙O的位置關(guān)系,并說(shuō)明理由;
(2)過(guò)點(diǎn)D作DF⊥AB于點(diǎn)F,若BE=3,DF=3,求圖中陰影部分的面積.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖1,已知拋物線(xiàn)L:y=ax2+bx﹣1.5(a>0)與x軸交于點(diǎn)A(-1,0)和點(diǎn)B,頂點(diǎn)為M,對(duì)稱(chēng)軸為直線(xiàn)l:x=1.
(1)直接寫(xiě)出點(diǎn)B的坐標(biāo)及一元二次方程ax2+bx﹣1.5=0的解.
(2)求拋物線(xiàn)L的解析式及頂點(diǎn)M的坐標(biāo).
(3)如圖2,設(shè)點(diǎn)P是拋物線(xiàn)L上的一個(gè)動(dòng)點(diǎn),將拋物線(xiàn)L平移.使它的頂點(diǎn)移至點(diǎn)P,得到新拋物線(xiàn)L′,L′與直線(xiàn)l相交于點(diǎn)N.設(shè)點(diǎn)P的橫坐標(biāo)為m
①當(dāng)m=5時(shí),PM與PN有怎樣的數(shù)量關(guān)系?請(qǐng)說(shuō)明理由.
②當(dāng)m為大于1的任意實(shí)數(shù)時(shí),①中的關(guān)系式還成立嗎?為什么?
③是否存在這樣的點(diǎn)P,使△PMN為等邊三角形?若存在.請(qǐng)求出點(diǎn)P的坐標(biāo);若不存在,請(qǐng)說(shuō)明理由.
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖:AD是正△ABC的高,O是AD上一點(diǎn),⊙O經(jīng)過(guò)點(diǎn)D,分別交AB、AC于E、F
(1)求∠EDF的度數(shù);
(2)若AD=6,求△AEF的周長(zhǎng);
(3)設(shè)EF、AD相較于N,若AE=3,EF=7,求DN的長(zhǎng).
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖,一個(gè)梯子AB長(zhǎng)2.5米,頂端A靠在墻AC上,這時(shí)梯子下端B與墻角C距離為1.5米,梯子滑動(dòng)后停在DE的位置上,測(cè)得BD長(zhǎng)為0.5米,則梯子頂端A下落了( )米.
A. 0.5 B. 1 C. 1.5 D. 2
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科目:初中數(shù)學(xué) 來(lái)源: 題型:
【題目】在下面16×8的正方形網(wǎng)格中,每個(gè)小正方形的邊長(zhǎng)為1個(gè)單位,△ABC是格點(diǎn)三角形(頂點(diǎn)在網(wǎng)格交點(diǎn)處),請(qǐng)你畫(huà)出:
(1)△ABC的中心對(duì)稱(chēng)圖形,A點(diǎn)為對(duì)稱(chēng)中心;
(2)△ABC關(guān)于點(diǎn)P的位似△A′B′C′,且位似比為1:2;
(3)以A、B、C、D為頂點(diǎn)的所有格點(diǎn)平行四邊形ABCD的頂點(diǎn)D.
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