【題目】如圖,是的角平分線,點,分別在,上,且,.
(1)求證:四邊形是平行四邊形;
(2)若,,求平行四邊形的面積.
【答案】(1)見解析;(2).
【解析】
(1)由BD是△ABC的角平分線,DE∥AB,易證得BE=DE,又由BE=AF,可得DE=AF,即可證得四邊形ADEF是平行四邊形;
(2)首先過點D作DG⊥AB于G,過點E作EH⊥BD于H,由∠ABC=60°,BD是∠ABC的平分線,可求得DG的長,然后根據勾股定理求得BE的長,則可求得答案.
(1)證明:∵BD是△ABC的角平分線,
∴∠ABD=∠DBE,
∵DE∥AB,
∴∠ABD=∠BDE,
∴∠DBE=∠BDE,
∴BE=DE,
∵BE=AF,
∴AF=DE,
∴四邊形ADEF是平行四邊形;
(2)解:過點D作DG⊥AB于G,過點E作EH⊥BD于H,
∵∠ABC=60°,BD是∠ABC的平分線,
∴∠ABD=∠EBD=30°,
∴DG=BD=,
∵BE=DE,
∴BH=DH=,
設EH=x,則BE=2x,
∴,
∴(舍去負值),
∴DE=BE=2x=4,
∴平行四邊形ADEF的面積=DEDG=4×.
科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】某校為加強學生安全意識,組織全校學生參加安全知識競賽。從中抽取部分學生成績(得分取正整數值,滿分為100分)進行統(tǒng)計,繪制以下兩幅不完整的統(tǒng)計圖.
請根據圖中的信息,解決下列問題:
(1)填空:a=_____,n=_____;
(2)補全頻數直方圖;
(3)該校共有2000名學生.若成績在70分以下(含70分)的學生安全意識不強,則該校安全意識不強的學生約有多少人?
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】在直角坐標系中,已知點A、B的坐標是(a,0)(b,0),a,b滿足方程組,C為y軸正半軸上一點,且S△ABC=6.
(1)求A、B、C三點的坐標;
(2)是否存在點P(t,t),使S△PAB=S△ABC?若存在,請求出P點坐標;若不存在,請說明理由;
(3)若點C沿y軸負半軸方向以每秒1個單位長度平移至點D,當運動時間t為多少秒時,四邊形ABCD的面積S為15個平方單位?求出此時點D的坐標.
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【題目】將自然數按以下規(guī)律排列:
表中數2在第二行第一列,與有序數對(2,1)對應,數5與(1,3)對應,數14與(3,4)對應,根據這一規(guī)律,數2014對應的有序數對為_____.
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【題目】我市公共自行車服務公司調查某中學學生對公共自行車的了解情況,隨機抽取部分學生進行問卷,結果分“非常了解”、“比較了解”、“一般了解”、“不了解”四種類型,分別記為A、B、C、D.根據調查結果繪制了如下尚不完整的統(tǒng)計圖.
(1)本次問卷共隨機調查了 名學生,扇形統(tǒng)計圖中 .
(2)請根據數據信息補全條形統(tǒng)計圖,并求扇形統(tǒng)計圖中“D類型”所對應的圓心角.
(3)若該校有1000名學生,估計選擇“非常了解”、“比較了解”共約有多少人?
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【題目】如圖,已知點A、B以及直線l,AE⊥l,垂足為點E.
(1)尺規(guī)作圖:①過點B作BF⊥l,垂足為點F
②在直線l上求作一點C,使CA=CB;(要求:在圖中標明相應字母,保留作圖痕跡,不寫作法)
(2)在所作的圖中,連接CA、CB,若∠ACB=90°,∠CAE=,則∠CBF= (用含的代數式表示)
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【題目】“構造圖形解題”,它的應用十分廣泛,特別是有些技巧性很強的題目,如果不能發(fā)現題目中所隱含的幾何意義,而用通常的代數方法去思考,經常讓我們手足無措,難以下手,這時,如果能轉換思維,發(fā)現題目中隱含的幾何條件,通過構造適合的幾何圖形,將會得到事半功倍的效果,下面介紹兩則實例:
實例一:1876年,美國總統(tǒng)伽非爾德利用實例一圖證明了勾股定理:由
S四邊形ABCD=S△ABC+S△ADE+S△ABE得,化簡得:
實例二:歐幾里得的《幾何原本》記載,關于x的方程的圖解法是:
畫Rt△ABC,使∠ABC=90°,BC=,AC=,再在斜邊AB上截取BD=,則AD的長就是該方程的一個正根(如實例二圖)
請根據以上閱讀材料回答下面的問題:
(1)如圖1,請利用圖形中面積的等量關系,寫出甲圖要證明的數學公式是 ,乙圖要證明的數學公式是
(2)如圖2,若2和-8是關于x的方程x2+6x=16的兩個根,按照實例二的方式構造Rt△ABC,連接CD,求CD的長;
(3)若x,y,z都為正數,且x2+y2=z2,請用構造圖形的方法求的最大值.
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科目:初中數學 來源: 題型:
【題目】如圖,在面積為3的△ABC中,AB=3,∠BAC=45°,點D是BC邊上一點.
(1)若AD是BC邊上的中線,求AD的長;
(2)點D關于直線AB和AC的對稱點分別為點M、N,求AN的長度的最小值;
(3)若P是△ABC內的一點,求的最小值.
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