【題目】5月12日是母親節(jié),小明去花店買花送給母親,挑中了象征溫馨、母愛的康乃馨和象征高貴、尊敬的蘭花兩種花,已知康乃馨每支5元,蘭花每支3元,小明只有30元,希望購買花的支數(shù)不少于7支,其中至少有一支是康乃馨.

(1)小明一共有多少種可能的購買方案?列出所有方案;

(2)如果小明先購買一張2元的祝福卡,再從(1)中任選一種方案購花,求他能實現(xiàn)購買愿望的概率.

【答案】解:(1)設(shè)購買康乃馨x支,購買蘭花y支,由題意,得

,

x、y為正整數(shù),

當x=1時,y=6,7,8符合題意;當x=2時,y=5,6符合題意;當x=3時,y=4,5符合題意當x=4時,y=3符合題意當x=5時,y=1舍去;當x=6時,y=0舍去。

共有8種購買方案

方案1:購買康乃馨1支,購買蘭花6支;

方案2:購買康乃馨1支,購買蘭花7支;

方案3:購買康乃馨1支,購買蘭花8支;

方案4:購買康乃馨2支,購買蘭花5支;

方案5:購買康乃馨2支,購買蘭花6支;

方案6:購買康乃馨3支,購買蘭花4支;

方案7:購買康乃馨3支,購買蘭花5支;

方案8:購買康乃馨4支,購買蘭花3支。

(2)由題意,得

能實現(xiàn)購買愿望的購花的方案有:

方案1:購買康乃馨1支,購買蘭花6支;

方案2:購買康乃馨1支,購買蘭花7支;

方案4:購買康乃馨2支,購買蘭花5支;

方案5:購買康乃馨2支,購買蘭花6支;

方案6:購買康乃馨3支,購買蘭花4支。

小明實現(xiàn)購買方案的愿望有5種,而總共有8購買方案,

小明能實現(xiàn)購買愿望的概率為P=

解析(1)設(shè)購買康乃馨x支,購買蘭花y支,根據(jù)條件建立不等式組,運用分類討論思想求出其解即可。

(2)當小明先購買一張2元的祝?,小明購花的錢就只有28元了,求出能夠購花的方案,就可以求出實現(xiàn)愿望的概率。

練習(xí)冊系列答案
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科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖,以D為頂點的拋物線y=﹣x2+bx+cx軸于A、B兩點,交y軸于點C,直線BC的表達式為y=﹣x+3.

(1)求拋物線的表達式;

(2)在直線BC上有一點P,使PO+PA的值最小,求點P的坐標;

(3)在x軸上是否存在一點Q,使得以A、C、Q為頂點的三角形與△BCD相似?若存在,請求出點Q的坐標;若不存在,請說明理由.

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【題目】甲、乙兩人參加從A地到B地的長跑比賽,兩人在比賽時所跑的路程y(米)與時間x(分鐘)之間的函數(shù)關(guān)系如圖所示,請你根據(jù)圖象,回答下列問題:

1   先到達終點(填“甲”或“乙”);甲的速度是   /分鐘;

2)甲與乙何時相遇?

3)在甲、乙相遇之前,何時甲與乙相距250米?

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【題目】已知:如圖,三角形ABM與三角形ACM關(guān)于直線AF成軸對稱,三角形ABE與三角形DCE關(guān)于點E成中心對稱,點E、D、M都在線段AF上,BM的延長線交CF于點P

1)求證:AC=CD;

2)若∠BAC=2∠MPC,請你判斷∠F∠MCD的數(shù)量關(guān)系,并說明理由.

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1號

2號

3號

4號

5號

總數(shù)

甲班

100

98

110

89

103

500

乙班

89

100

95

119

97

500

經(jīng)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)兩班總數(shù)相等.此時有學(xué)生建議,可以通過考察數(shù)據(jù)中的其他信息作為參考.

請你回答下列問題:

(1)填空:甲班的優(yōu)秀率為   ,乙班的優(yōu)秀率為   

(2)填空:甲班比賽數(shù)據(jù)的中位數(shù)為   ,乙班比賽數(shù)據(jù)的中位數(shù)為   

(3)填空:估計兩班比賽數(shù)據(jù)的方差較小的是   班(填甲或乙)

(4)根據(jù)以上三條信息,你認為應(yīng)該把冠軍獎狀發(fā)給哪一個班級?簡述你的理由.

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【題目】如圖,AD是ABC的角平分線,DFAB,垂足為F,DE=DG,ADG和AED的面積分別為64和42,則EDF的面積為

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【題目】如圖,矩形的頂點、分別在、軸的正半軸上,點為對角線的中點,反比例函數(shù)在第一象限內(nèi)的圖象經(jīng)過點,且與、分別交于兩點,若四邊形的面積為,則的值為________

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1)畫出△A1B1C1和△A2B2C2,并寫出A2B2C2的坐標;

2)在x軸上確定一點P,使BPA1P的值最小,請在圖中畫出點P;

3)點Qy軸上且滿足△ACQ為等腰三角形,則這樣的Q點有 個.

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(1)求證:直線EFO的切線;

(2)若sin∠E,求AB的長.

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