星期天,小芳在科學(xué)館聽(tīng)科普講座時(shí), 講解員說(shuō):“熱帶海洋的海水密度較大,船從河流駛?cè)霟釒ШQ髸r(shí),雖然自重不變,但船體會(huì)上浮一些。”回到家里,她看到廚房里放著的醬油和陳醋。小芳想,我能不能用今天了解的知 識(shí)比較醬油和陳醋密度的大小呢?于是。她取 來(lái)醬油、陳醋和兩個(gè)小碗,又找來(lái)固體膠棒的 塑料蓋,并在其側(cè)面標(biāo)示出刻度作為器材, 如圖18所示。 下面是小芳設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案,請(qǐng)你將其補(bǔ)充完整。
(1)用兩個(gè)小碗分別盛適量的醬油、陳醋;
(2)將膠棒蓋開(kāi)口朝上分別放入醬油和陳醋中,膠棒蓋豎直漂浮在液體中;
(3)通過(guò)觀(guān)察,比較 ,來(lái)鑒別醬油和陳醋密度的大小, 越大,液體的密度越大她按照上面的步驟操作,發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)效果并不明顯。經(jīng)過(guò)一番思考,她找來(lái)少量的大米對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。最終,她成功地鑒別了醬油和陳醋密度的大小。請(qǐng)你寫(xiě)出她對(duì)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)方法,并說(shuō)明利用這種方法是如何鑒別液體密度大小的。
改進(jìn)方法:
鑒別方法:
膠棒蓋露出液面的高度 膠棒蓋露出液面的高度
改進(jìn)方法:將膠棒蓋開(kāi)口朝上分別放人醬油和陳醋中,向膠棒蓋里增減米粒直至液面在膠棒蓋上的位置兩次相同
鑒別方法:比較兩次米粒的個(gè)數(shù),米粒越多,密度越大
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
小軍家的母雞最近生了雙黃蛋,他發(fā)現(xiàn)雙黃蛋比普通蛋大而重,他想知道雙黃蛋的密度是多大.于是將一只雙黃蛋帶到學(xué)校利用天平和量杯來(lái)進(jìn)行測(cè)量.
(1)調(diào)節(jié)天平橫梁平衡時(shí),發(fā)現(xiàn)指針在分度盤(pán)上的位置如圖甲所示,此時(shí)應(yīng)將平衡螺母向 調(diào)節(jié).
(2)將雞蛋從量杯中取出后立即放入已經(jīng)調(diào)節(jié)好的托盤(pán)天平的左盤(pán)中,將砝碼放在右盤(pán),當(dāng)他將最小的砝碼放上天平時(shí),發(fā)現(xiàn)指針又指在了如圖甲所示的位置,此時(shí)他應(yīng) ;天平再次平衡后砝碼和游碼的位置如圖丁所示.此時(shí)可知雞蛋的質(zhì)量為 g。
(3)根據(jù)圖中數(shù)據(jù)可算出該雙黃蛋的密度為 kg/m3.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
當(dāng)年“泰坦尼克”號(hào)在撞上冰山前就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了前方冰山而緊急改變航向,但由于船身具有巨大的 ,船體難以大幅度改變航向,船身一側(cè)還是與冰山發(fā)生了撞擊,結(jié)果被撞出了大洞,船內(nèi)進(jìn)水,船受到的總重力增加,當(dāng)總重力 浮力時(shí),船在水中下沉(選填“大于”、(d)“等于”或“小于”)。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
密度計(jì)是用來(lái)測(cè)量液體密度的儀器,把兩支完全相同的密度計(jì)分別放在甲、乙兩種液體中,密度計(jì)靜止時(shí),兩種液體的深度相同,如圖所示,甲、乙兩種液體對(duì)容器底的壓強(qiáng)分別為p甲和p乙,密度計(jì)受到的浮力分別為F甲和F乙,則( 。
A.p甲<p乙 F甲=F乙 B.p甲<p乙 F甲>F乙
C.p甲>p乙 F甲=F乙 D.p甲>p乙 F甲<F乙
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
兒童練習(xí)游泳時(shí)穿的一種“救生衣”實(shí)質(zhì)是將泡沫塑料包縫在背心上。使用時(shí),穿上這種“救生衣”,泡沫塑料位于人的胸部。為確保人的安全,必須使人的頭部露出水面,兒童的體重約為300牛,人的密度約為l.06×103 Kg/m3,人的頭部體積約占人體總體積的十分之一,泡沫塑料的密度約為10 Kg/m3,則此兒童使用的“救生衣”的最小體積為_(kāi)_____。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
我國(guó)已興建3座抽水蓄能水電站。它可調(diào)劑電力供應(yīng)。深夜時(shí),用過(guò)剩的電能通過(guò)水泵把下蓄水池的水抽到高處的上蓄水池內(nèi)。白天則通過(guò)閘門(mén)放水發(fā)電,以補(bǔ)充電能不足。若上蓄水池長(zhǎng)為150m,寬為30m,如圖10所示,從深夜11時(shí)至清晨4時(shí)抽水,使上蓄水池水面增高20m,而抽水過(guò)程中水上升的高度始終保持為400m。不計(jì)抽水過(guò)程中其他能量損耗,試求抽水的功率。(g=10N/㎏)
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
下圖甲是探究“阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響”的實(shí)驗(yàn)裝置,圖乙是探究“物體的動(dòng)能與質(zhì)量關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)裝置.關(guān)于這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法中錯(cuò)誤的是
A.甲、乙實(shí)驗(yàn)中物體運(yùn)動(dòng)時(shí),機(jī)械能始終保持不變
B.乙實(shí)驗(yàn)可得出物體的速度一定時(shí),質(zhì)量越大,動(dòng)能越大
C.甲實(shí)驗(yàn)可以推理出:如果運(yùn)動(dòng)的物體不受力,它將以恒定不變的速度一直運(yùn)動(dòng)下去
D.兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都控制物體從同一高度自由下滑,是為了保證物體到水平面時(shí)的初速度相同
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
檢測(cè)機(jī)構(gòu)為了檢測(cè)汽車(chē)的剎車(chē)性能,在同一場(chǎng)地做了如下實(shí)驗(yàn):
(1)某車(chē)以不同車(chē)速行駛時(shí),測(cè)得有關(guān)數(shù)據(jù)如圖甲所示。其中反應(yīng)距離是指司機(jī)發(fā)現(xiàn)情況,決定剎車(chē)到腳踩在剎車(chē)踏板上時(shí),車(chē)通過(guò)的距離;剎車(chē)距離是指腳踩在剎車(chē)踏板上,使車(chē)減速,到車(chē)停時(shí)車(chē)通過(guò)的距離。如果司機(jī)以60km/h的速度駕駛,從發(fā)現(xiàn)情況,決定剎車(chē)到車(chē)停止時(shí),車(chē)通過(guò)的距離為 m。
(2)汽車(chē)的剎車(chē)方式有兩種:
方式一:剎車(chē)時(shí),車(chē)輪不能滾動(dòng),只能滑行,直至車(chē)停。
方式二:剎車(chē)時(shí),車(chē)輪仍保持滾動(dòng),但滾動(dòng)減慢,直至車(chē)停。
圖乙反映的是以方式一和方式二剎車(chē)所產(chǎn)生的剎車(chē)距離的比較。從圖中可知,在車(chē)速相同時(shí),采用 (剎車(chē)方式一/剎車(chē)方式二)剎車(chē)后,剎車(chē)距離較短。
(3)檢測(cè)中,相同的A、B兩車(chē)均以v1速度行駛,A車(chē)采取方式一剎車(chē),B車(chē)采取方式二剎車(chē),剎車(chē)時(shí)車(chē)與障礙物的距離相等(距離小于S1,如圖),則撞擊時(shí)________(A/B)車(chē)對(duì)障礙物的破壞程度更大,理由是______________(請(qǐng)結(jié)合圖乙中曲線(xiàn)說(shuō)明)。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
用四個(gè)相同的滑輪和兩根相同的繩子組成如圖所示的甲 、乙兩個(gè)滑輪組 ,用它們提起相同的貨 物,不計(jì)繩子與滑輪的摩擦,則
A. 甲 滑 輪 組 較 省 力 B. 乙 滑 輪 組 較 費(fèi) 力
C.甲滑輪組 機(jī) 械 效 率 較 高 D.甲、乙滑輪組機(jī)械效率相等
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