聲音與人的生活息息相關(guān),為了認(rèn)識聲音,某實踐活動小組設(shè)計了以下實驗對聲音進(jìn)行了探究.
實驗一:使正在發(fā)聲的音叉接觸水面濺起水花.
實驗二:用細(xì)線把一個小鈴鐺懸掛在軟木塞的下端,并置入燒瓶中,搖一搖瓶子,會聽到清晰的“叮當(dāng)”聲.然后取下軟木塞點燃酒精棉球放入瓶中,待火熄滅后,迅速塞緊軟木塞,再搖瓶子,聽到瓶里的響聲比原來小很多.
實驗三:支起自行車,一手轉(zhuǎn)動自行車的腳踏板,另一只手則拿一硬紙片并讓紙片一頭伸進(jìn)自行車后輪的輻條中,隨著車輪轉(zhuǎn)速的加快,紙片發(fā)出的聲音會越來越尖.
以上三個實驗中,實驗一表明聲音是由
物體的振動產(chǎn)生的
物體的振動產(chǎn)生的

實驗二表明聲音的傳播
需要介質(zhì)
需要介質(zhì)

實驗三表明物體振動的越快,產(chǎn)生的
音調(diào)越高
音調(diào)越高
分析:(1)聲音是由物體的振動產(chǎn)生的,聲音的傳播依靠介質(zhì),聲音不能在真空中傳播;
(2)音調(diào)指聲音的高低,由物體振動的頻率決定的,響度指聲音的強弱,由物體振動的振幅決定的,還與距離發(fā)聲體的遠(yuǎn)近有關(guān).
解答:解:實驗一:使正在發(fā)聲音叉接觸水盆里的水,發(fā)現(xiàn)濺起水花,表明發(fā)聲物體在振動;
實驗二:酒精棉燃燒時會消耗瓶中的氧氣,當(dāng)氧氣減少時聲音減小,說明聲音可以通過氣體進(jìn)行傳播,即聲音的傳播需要介質(zhì);
實驗三:支起自行車,一手轉(zhuǎn)動自行車的腳踏板,另一只手則拿一硬紙片并讓紙片的一頭伸進(jìn)自行車后輪的輻條中,隨著車輪轉(zhuǎn)速的加快,紙片發(fā)出的聲音會越來越尖;表明音調(diào)的高低和振動頻率的有關(guān);
故答案為:物體的振動產(chǎn)生的;需要介質(zhì);音調(diào)越高.
點評:解決此類問題的關(guān)鍵是要知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的;音調(diào)的高低與發(fā)聲體振動快慢有關(guān),物體振動越快,音調(diào)就越高.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

30、聲音與人的生活息息相關(guān).為了認(rèn)識聲音,某中學(xué)的初二物理實踐活動小組設(shè)計了以下實驗對聲音進(jìn)行探究.
實驗一、使正在發(fā)聲音叉接觸水盆里的水,發(fā)現(xiàn)濺起水花.
實驗二、用細(xì)線系一個小鈴鐺懸掛在軟木塞的下端,并放置在燒瓶中,輕輕搖一搖瓶子,會聽到清晰的“叮當(dāng)”聲;然后取下軟木塞,將點燃的酒精棉球放入瓶中,待火熄滅后,迅速塞緊木塞,再搖瓶子,聽到瓶子里的聲音比原來小多了.
實驗三、把鋼尺的一端壓緊在桌面上,另一端伸出桌面,撥動鋼尺使它振動;改變伸出的長度,再次使它振動.仔細(xì)聽兩次的聲音.
以上三個實驗,實驗
表明聲音在振動;另外兩個實驗分別表明:
聲音傳播需要介質(zhì)
音調(diào)的高低和振動頻率的關(guān)系

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科目:初中物理 來源: 題型:

聲音與人的生活息息相關(guān),為了認(rèn)識聲音,某實踐活動小組設(shè)計了以下實驗對聲音進(jìn)行了探究.
實驗一:使正在發(fā)聲的音叉接觸水面濺起水花.
實驗二:用細(xì)線把一個小鈴鐺懸掛在軟木塞的下端,并置入燒瓶中,搖一搖瓶子,會聽到清晰的“叮當(dāng)”聲.然后取下軟木塞點燃酒精棉球放入瓶中,待火熄滅后,迅速塞緊軟木塞,再搖瓶子,聽到瓶里的響聲比原來小很多.
實驗三:支起自行車,一手轉(zhuǎn)動自行車的腳踏板,另一只手則拿一硬紙片并讓紙片一頭伸進(jìn)自行車后輪的輻條中,隨著車輪轉(zhuǎn)速的加快,紙片發(fā)出的聲音會越來越尖.
以上三個實驗中,實驗
 表明發(fā)聲體在振動.
另外兩個實驗分別表明:
聲音的傳播需要介質(zhì)
聲音的傳播需要介質(zhì)
;
音調(diào)高低由頻率決定
音調(diào)高低由頻率決定

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(1)聲音與人的生活息息相關(guān),為了認(rèn)識聲音,某實踐活動小組設(shè)計了以下實驗對聲音進(jìn)行了探究
實驗一:是正在發(fā)聲的音叉接觸水面濺起水花
實驗二:用細(xì)線把一個小玲鐺懸掛在軟木塞的下端,并置入燒杯中,搖一搖瓶子,會聽到清晰的“叮當(dāng)”聲,然后取下軟木塞點燃酒精棉球放入瓶中,聽到的響聲比原來小得多
實驗三:支起自行車,一手轉(zhuǎn)動自行車的腳踏板,另一只手則拿一硬紙片并讓硬紙片的一端伸進(jìn)自行車后輪子的輻條中,隨著車輪轉(zhuǎn)速的加快,紙片的發(fā)聲會越來到越尖.
以上三個實驗中,實驗一:表明發(fā)聲體在振動,另外兩個實驗分別表明
聲音的傳播要靠介質(zhì)
聲音的傳播要靠介質(zhì)
振動越快、音調(diào)越高
振動越快、音調(diào)越高

(2)所示,小明在研究平面鏡成像時,在水平桌面上將一支點燃的蠟燭放在薄玻璃板前,然后把另一支同樣大小未點燃的蠟燭放在它的后方的桌面上并移動,使它跟點燃的蠟燭在玻璃板中成的像重合.操作中小明在桌面上無論怎樣調(diào)整后方的蠟燭,都不能與像重合,其原因可能是
玻璃板沒有豎直放置
玻璃板沒有豎直放置
.他經(jīng)過調(diào)整后,找到了像的位置,發(fā)現(xiàn)像到鏡面的距離和點燃的蠟燭到玻璃板的距離
相等
相等
,用白紙放在像位置時,在白紙上沒有蠟燭的像,說明平面鏡成的像是
像.

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聲音與人的生活息息相關(guān),為了認(rèn)識聲音,某實踐活動小組設(shè)計了以下實驗對聲音進(jìn)行了探究.
實驗一:使正在發(fā)聲的音叉接觸水面濺起水花.
實驗二:用細(xì)線把一個小鈴鐺懸掛在軟木塞的下端,并置入燒瓶中,搖一搖瓶子,會聽到清晰的“叮當(dāng)”聲.然后取下軟木塞點燃酒精棉球放入瓶中,待火熄滅后,迅速塞緊軟木塞,再搖瓶子,聽到瓶里的響聲比原來小很多.
實驗三:支起自行車,一手轉(zhuǎn)動自行車的腳踏板,另一只手則拿一硬紙片并讓紙片一頭伸進(jìn)自行車后輪的輻條中,隨著車輪轉(zhuǎn)速的加快,紙片發(fā)出的聲音會越來越尖.
在以上三個實驗中,
(1)實驗一表明
發(fā)聲體在振動
發(fā)聲體在振動

(2)實驗二表明
聲音的傳播需要介質(zhì)
聲音的傳播需要介質(zhì)
,本實驗運用的探究方法是
控制變量
控制變量
法.
(3)實驗三表明
音調(diào)高低由頻率決定,頻率越高,音調(diào)越高
音調(diào)高低由頻率決定,頻率越高,音調(diào)越高

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