9.實驗室內(nèi)設(shè)置有四輛腳踏車,每逢下課同學(xué)們就會排隊來騎腳踏車,因為騎車不僅可以健身,同時還可以發(fā)電供學(xué)校使用.裝在自行車上的發(fā)電機工作時把機械能轉(zhuǎn)化成電能.同學(xué)們用如圖實驗裝置探究發(fā)電機的工作原理,探究中有同學(xué)們提出了問題:“感應(yīng)電流的大小會跟哪些因素有關(guān)呢?”
小明猜想:“可能跟磁場的方向有關(guān).”
小華猜想:“可能跟導(dǎo)體切割磁感線運動的方向有關(guān).”圖是小明的實驗裝置,閉合開關(guān)后,銅棒ab、電流表、開關(guān)組成閉合電路.小明將實驗中觀察到的現(xiàn)象記錄在表中.
次數(shù)開關(guān)磁場方向導(dǎo)體ab的運動方向電流表指針的偏轉(zhuǎn)方向
1斷開上N下S向右運動不偏轉(zhuǎn)
2閉合上N下S向右運動向左偏轉(zhuǎn)
3閉合上N下S向左運動向右偏轉(zhuǎn)
4閉合上N下S向上運動不偏轉(zhuǎn)
5閉合上S下N向下運動不偏轉(zhuǎn)
6閉合上S下N向右運動向右偏轉(zhuǎn)
7閉合上S下N向左運動向左偏轉(zhuǎn)
(1)小明分析得出:閉合電路中的部分導(dǎo)體在磁場里做切割磁感線運動時,導(dǎo)體中就會產(chǎn)生感應(yīng)電流.
(2)比較實驗次數(shù)2和3(或6和7)可知:在磁場方向一定時,感應(yīng)電流的方向與導(dǎo)體切割磁感線運動的方向有關(guān).
(3)比較實驗次數(shù)2和6(或3和7)可知:在導(dǎo)體切割磁感線運動的方向一定時,感應(yīng)電流的方向與磁場方向有關(guān).
(4)此實驗的研究方法有控制變量法和轉(zhuǎn)換法.
(5)針對這個實驗小明進行了進一步的探究,他提出了“感應(yīng)電流的大小可能與切割磁感線運動的速度有關(guān)”的猜想,請你寫出驗證小明猜想的主要步驟:保持磁場強弱不變,讓導(dǎo)體ab以不同的速度向同一個方向做切割磁感線運動,觀察電流表指針偏轉(zhuǎn)幅度大。

分析 發(fā)電機是產(chǎn)生電能的裝置,將線圈在磁場中運動的機械能轉(zhuǎn)化為電能;
(1)產(chǎn)生感應(yīng)電流時閉合電路中的部分導(dǎo)體在磁場里做什么變化,若運動,分析是什么性質(zhì)的運動;
(2)若在磁場方向不變時,只有導(dǎo)體運動方向再改變,感應(yīng)電流也在變化,則說明感應(yīng)電流方向一定與導(dǎo)體運動方向有關(guān);
(3)同理,若在導(dǎo)體運動方向不變時,磁場方向不同時電流在變化,則說明感應(yīng)電流方向一定與磁場方向有關(guān);
(4)探究電流的大小與哪些因素有關(guān)的實驗要根據(jù)控制變量法和轉(zhuǎn)換法探究;
(5)由于感應(yīng)電流是導(dǎo)體在磁場中做切割磁感線運動而產(chǎn)生的,所以可以圍繞著導(dǎo)體的運動展開猜想;實驗的步驟要圍繞著猜想來展開,注意實驗過程中要采用控制變量法,變化的是猜想的因素,其它的量不變.

解答 解:發(fā)電機是將線圈轉(zhuǎn)動的機械能轉(zhuǎn)化為電能的裝置;
(1)產(chǎn)生感應(yīng)電流的現(xiàn)象中,閉合電路中的部分導(dǎo)體在磁場里的運動方向與磁場方向垂直;即導(dǎo)體中產(chǎn)生感應(yīng)電流時閉合電路中的部分導(dǎo)體在磁場里做切割磁感線運動.
(2)比較實驗2和3(或6和7)可知:在磁場方向一定時,導(dǎo)體切割磁感線運動方向改變,感應(yīng)電流的方向就改變.
(3)比較實驗2和6(或3和7)可知:在導(dǎo)體切割磁感線運動方向(或?qū)w運動方向)不變時,磁場方向改變,感應(yīng)電流的方向就改變.
(4)此實驗的方法是控制變量法和轉(zhuǎn)換法;
(5)探究感應(yīng)電流的大小可能與導(dǎo)體切割磁感線快慢有關(guān)的主要步驟是:①讓閉合電路一部分導(dǎo)體快速切割磁感線運動時,觀察靈敏電流計指針偏轉(zhuǎn)角度;②相同條件下讓閉合電路一部分導(dǎo)體緩慢切割磁感線運動時,觀察此時靈敏電流計指針偏轉(zhuǎn)角度.若靈敏電流計指針兩次偏轉(zhuǎn)角度相同,則說明感應(yīng)電流大小與導(dǎo)體切割磁感線快慢無關(guān);若靈敏電流計指針兩次偏轉(zhuǎn)角度不相同,則說明感應(yīng)電流大小與導(dǎo)體切割磁感線快慢有關(guān).
故答案為:機械;(1)切割磁感線運動;
(2)導(dǎo)體切割磁感線運動的方向;
(3)在導(dǎo)體切割磁感線運動的方向一定時,感應(yīng)電流的方向與磁場方向有關(guān);
(4)轉(zhuǎn)換;
(5)讓閉合電路一部分導(dǎo)體快速切割磁感線運動時,觀察靈敏電流計指針偏轉(zhuǎn)角度;相同條件下讓閉合電路一部分導(dǎo)體緩慢切割磁感線運動時,觀察此時靈敏電流計指針偏轉(zhuǎn)角度.

點評 本題從知識上考查電磁感應(yīng)現(xiàn)象,知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件和影響感應(yīng)電流的方向的因素;從方法上考查了控制變量法的數(shù)據(jù)分析過程.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

4.下列現(xiàn)象中,通過熱傳遞改變物體內(nèi)能的是( 。
A.鉆木取火,木頭的溫度升高B.給鐵絲通電,鐵絲會變熱
C.防止熱機過熱,用水來冷卻D.冬天搓手時,兩手會變熱

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

5.某興趣小組模擬冬季溫防自動加熱和保溫的電路如圖所示,光控開關(guān)S因光照改變會自動通斷,該電路具有白天保溫、晚上加熱的特點.R1、R2為電熱絲,a、b間電壓U=24V,R1=72Ω,晚上電路的發(fā)熱功率為12W.
(1)保溫時S應(yīng)處于斷開(填“閉合”或“斷開”)狀態(tài);
(2)求R2的阻值;
(3)求該電路白天和晚上分別工作5min和3min所產(chǎn)生的熱量之比.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

2.同一木塊上面壓一物體A或掛一物體B都恰好浸沒在水中,如圖所示,則GA與GB的關(guān)系為(  )
A.GA=GBB.GA>GBC.GA<GBD.無法確定

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

4.(1)小穎同學(xué)在長江邊撿到了一塊漂亮的雨花石,她測量雨花石密度的實驗操作是按以下步驟進行的:
①用已經(jīng)調(diào)節(jié)平衡的天平測量石塊的質(zhì)量,測量時應(yīng)將砝碼(選填“石塊”或“砝碼”)放在天平的右盤內(nèi).
②若加減砝碼的方式不能使天平平衡,則應(yīng)該調(diào)節(jié)游碼.
③天平平衡后,盤內(nèi)砝碼情況及游碼位置如圖(甲)所示,則該石塊的質(zhì)量為52g.
④然后用量筒和水測量石塊的體積,石塊放入量筒前后,量筒內(nèi)水面高度變化情況如圖(乙)所示,則該石塊的密度為2.6g/cm3.本實驗中系著石塊的線會使測量的密度結(jié)果小于真實值(選填“大于”、“小于”或“等于”).

(2)小曦同學(xué)也想測這塊雨花石的密度,卻不小心把量筒損壞了.身邊剛好還有盛水的燒杯,她們利用剩下的器材和燒杯測出了石塊的密度,操作步驟如下,請完成其中的空格.(水的密度已知為ρ
①將天平放在水平臺上,游碼放在標(biāo)尺的零刻度位置,調(diào)節(jié)天平平衡,測出石塊的質(zhì)量為m1;
②將燒杯中裝入適量的水,測出燒杯和水的總質(zhì)量為m2;(其中“適量”的含義是指既要浸沒物體又不能超過量程.)
③用細(xì)線系住石塊放入第二步驟燒杯的水中浸沒,不接觸容器底和壁,使天平再次平衡,此時測出的質(zhì)量是m3
通過測量的數(shù)據(jù)求出石塊的體積V=$\frac{{m}_{3}-{m}_{2}}{{ρ}_{水}}$,根據(jù)密度公式求出了石塊的密度.
(3)小涵看見了小曦的操作過程,她提出可以不用小曦的第①步,在原來的第③步后增加一步:
④松開細(xì)線,讓石塊沉入燒杯底,調(diào)節(jié)天平再次平衡,測出此時的質(zhì)量是m4
按照小曦的方案,石塊密度的計算式為ρ=$\frac{{m}_{4}-{m}_{2}}{{m}_{3}-{m}_{2}}$•ρ

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

14.一個質(zhì)量為70kg的工人,用圖所示的裝置提升一堆相同的金屬塊,該裝置中動滑輪重50N,裝金屬塊的吊籃重100N,每塊金屬塊重100N.不計摩擦和繩重,當(dāng)工人勻速提升金屬塊時,此裝置的機械效率最高可達到多少?(g取10N/kg,結(jié)果保留整數(shù))

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

1.小紅猜想動能大小可能與物體的質(zhì)量和運動速度有關(guān),于是設(shè)計了如圖甲、乙所示的實驗,探究動能大小與哪些因素有關(guān).

①讓質(zhì)量相同的兩個小球沿同一光滑斜面分別從A處和B處開始向下運動,然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動一段距離后靜止,如圖甲所示.
②讓不同質(zhì)量的兩個小球沿同一光滑斜面分別從B處開始向下運動,然后與放在水平面上的紙盒相碰,紙盒在水平面上移動一段距離后靜止,如圖乙所示.上述甲、乙兩組實驗中:
(1)圖乙中讓不同質(zhì)量的兩個小球從同一高度滾下的目的是兩球到達水平面時,具有相同的速度.
(2)選用圖甲探究的是動能與速度的關(guān)系.
(3)該實驗中通過紙盒被推動的距離來判斷小球動能的大小,此實驗研究對象是小球(“小球”、“紙盒”).
(4)若圖乙中兩次實驗紙盒移動過程中受到摩擦力分別為f、f,則f等于f.(選填“大于”、“小于”、“等于”)

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

18.物體置于焦距為10cm的凸透鏡前,得到了一個放大的像( 。
A.若像是正立的,則物距大于10cm而小于20cm,減小物距,像變小
B.若像是正立的,則物距小于10cm,減小物距,像變小
C.若像是倒立的,則物距大于10cm而小于20cm,減小物距,像變小
D.若像是倒立的,則物距大于20cm,減小物距,像變大

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

19.慣性有時要利用,有時要防止其危害,下列事例中屬于利用慣性的是(  )
A.汽車中裝的安全氣囊B.駕駛員要系好安全帶
C.跳遠(yuǎn)運動員起跳前要助跑D.汽車行駛要保持一定的車距

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同步練習(xí)冊答案