3.如圖甲乙所示,一輛小車在光滑水平面上駛向一彈簧,小車碰到彈簧后速度逐漸減小,表明力能使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變.圖乙中小車上的長(zhǎng)方體會(huì)傾倒,是由于它具有慣性.

分析 力的作用效果有兩個(gè):一是力可以改變物體的形狀;二是力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài);
慣性是物體保持原來運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì).

解答 解:
小車碰到彈簧后速度逐漸減小,運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化,是因?yàn)槭艿搅藦椈蓪?duì)它的作用力,這個(gè)力改變了小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),表明了力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài);
開始木塊和小車一起運(yùn)動(dòng),小車突然停止,由于慣性,木塊要保持原來的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),所以向前傾倒.
故答案為:運(yùn)動(dòng)狀態(tài);慣性.

點(diǎn)評(píng) (1)知道力的作用效果:力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),力可以改變物體的形狀;
(2)理解慣性概念,知道慣性是物體保持原來運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的性質(zhì),會(huì)用慣性解釋有關(guān)現(xiàn)象.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

13.在下面的哪個(gè)情景中,人對(duì)物體做了功(  )
A.小華用力推車,但沒有推動(dòng)B.小強(qiáng)舉著杠鈴靜止不動(dòng)
C.小悅背著書包在教室走動(dòng)D.小翔把一桶水從井中提起

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

14.小明身高 1.7m,站在豎直放置的平面鏡前l(fā).5m處,他在鏡中的像高是1.7m,他到像的距離是3m,平面鏡在生活中應(yīng)用廣泛,請(qǐng)你舉出一例:商店裝飾利用平面鏡成像特點(diǎn)擴(kuò)大視野空間.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

11.風(fēng)力發(fā)電機(jī)主要由風(fēng)機(jī)葉片和發(fā)電機(jī)組成,目前在我國(guó)正被推廣和應(yīng)用.
(1)風(fēng)能是清潔的、可再生(選填“可再生”或“不可再生”)能源.
(2)若模擬葉片位置和風(fēng)向如圖所示,由于葉片兩面空氣流速不同產(chǎn)生壓強(qiáng)差,圖中模擬葉片受到向上的力使風(fēng)葉旋轉(zhuǎn).
(3)如表給出了在不同風(fēng)速下某風(fēng)力發(fā)電機(jī)獲得的能量:
 平均風(fēng)速/m•s-1 5 10 15 20
 1s內(nèi)獲得的動(dòng)能/×103J 1 8 27 64
對(duì)表格進(jìn)行分析,該風(fēng)力發(fā)電機(jī)1s內(nèi)獲得的動(dòng)能與風(fēng)速的定量關(guān)系是風(fēng)機(jī)獲得的能量與風(fēng)速的三次方成正比(用文字?jǐn)⑹觯;?dāng)風(fēng)速為5m/s時(shí),這臺(tái)風(fēng)力發(fā)電機(jī)工作1s所產(chǎn)生的電能可供1只“220V 150W”電燈正常工作10s,則風(fēng)力發(fā)電機(jī)發(fā)電的效率是15%.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

18.物體沿直線運(yùn)動(dòng),第1min內(nèi)運(yùn)動(dòng)300m,第2min、第3min也都通過300m,則物體(  )
A.肯定做勻速直線運(yùn)動(dòng)
B.可能做勻速直線運(yùn)動(dòng),也有可能做變速直線運(yùn)動(dòng)
C.肯定做變速直線運(yùn)動(dòng)
D.運(yùn)動(dòng)性質(zhì)不能肯定,算其平均速度無(wú)意義

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

8.(1)圖甲中未掛重物的彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)是0.2N,若沒有做任何調(diào)節(jié)就把重 1N 的鉤碼懸掛在它的掛鉤上,則測(cè)力計(jì)示數(shù)大于(選填“大于”“小于”或“等于”)1N. 
(2)圖乙中體溫計(jì)的示數(shù)為37.8℃. 
(3)圖丙所示的電壓表的示數(shù)2.3V.

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

15.在探究“壓力的作用效果與什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,小明利用小桌、砝碼、海綿等器材設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn).
(1)在實(shí)驗(yàn)中,小明同學(xué)是通過觀察海綿的形變程度來比較壓力作用效果的.
(2)觀察圖甲和乙后得出在受力面積相同時(shí),壓力越大,壓力的作用效果越明顯.
(3)觀察圖乙和丙后得出在壓力相同時(shí),受力面積越小,壓力的作用效果越明顯.
(4)為了比較壓力的作用效果我們引入了壓強(qiáng)這一物理量.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

12.晚上班主任李老師值班,走過該班男生宿舍時(shí)聽到學(xué)生講話,早讀課他就能準(zhǔn)確無(wú)誤點(diǎn)出昨晚講話的同學(xué),其他學(xué)生感到驚奇:作出判斷的依據(jù)是:不同學(xué)生的( 。
A.音調(diào)不同B.聲音響度不同C.音色不同D.聲速不同

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

13.如圖甲所示是模擬大自然中雨的形成的實(shí)驗(yàn)裝置圖.
(1)往燒瓶中注入適量的熱水,點(diǎn)燃酒精燈給燒杯加熱(切勿碰翻燒杯,小心燙傷),水沸騰后.觀察到燒瓶口有大量的白汽冒出,這一過程發(fā)生的物態(tài)變化先是汽化,后是液化.
(2)往瓶口的上方,傾斜著放置一金屬塊,一段時(shí)間后,觀察到金屬塊的底部出現(xiàn)水珠,同時(shí)感覺金屬塊發(fā)燙,說明這一過程是放(選填“吸”或“放”)熱的.
(3)如圖乙所示,常溫下兩個(gè)燒杯,分別盛有冰塊和熱水,上方均蓋有一塊玻璃分別為a、b,過一會(huì)兒可明顯看到D.
A.a(chǎn)、b兩塊玻璃外側(cè)均有小水珠
B.a(chǎn)、b兩塊玻璃內(nèi)側(cè)均有小水珠
C.a(chǎn)塊玻璃內(nèi)側(cè)、b塊玻璃外側(cè)有小水珠
D.a(chǎn)塊玻璃外側(cè)、b塊玻璃內(nèi)側(cè)有小水珠.

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