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科目:初中物理 來源:設(shè)計九年級上物理滬科版 滬科版 題型:048
先閱讀下面的資料,然后再和你的同學(xué)討論后面的問題.
紙上得來終覺淺 絕知此事須躬行 ——焦耳對能量轉(zhuǎn)化的探索焦耳(James Prescott Joule)是英國著名的物理學(xué)家,1818年12月生于索爾福.焦耳從小體弱不能上學(xué),在家跟父親學(xué)習(xí)釀酒,空閑時間自學(xué)化學(xué)、物理.他對實(shí)驗特別感興趣,對書本上的知識總喜歡親自動手實(shí)驗,進(jìn)行觀察.焦耳可以說是一位靠自學(xué)成才的科學(xué)家.
19世紀(jì)40年代,“熱質(zhì)說”盛行一時,當(dāng)時多數(shù)人相信“熱”是一種物質(zhì).但焦耳不迷信書本,他根據(jù)日常觀察提出“熱質(zhì)”并不存在,他認(rèn)為熱是能量的一種形式,而各種形式的能是可以相互轉(zhuǎn)化的.為了證實(shí)這種觀點(diǎn),焦耳前后用了20多年的時間,做了無數(shù)實(shí)驗,分別用電磁機(jī)械、電磁感應(yīng)力、化學(xué)變化、摩擦固體和液體、電熱等方法,系統(tǒng)地測量了可以轉(zhuǎn)化為熱能的各種形式的能量.通過對大量實(shí)驗數(shù)據(jù)的分析和歸納,他得出電能做功和力做功轉(zhuǎn)化為熱能的定量規(guī)律,為能量守恒定律的建立奠定了堅實(shí)的實(shí)驗基礎(chǔ).
由于焦耳在熱學(xué)、電學(xué)和熱力學(xué)方面的卓越貢獻(xiàn),物理學(xué)中用他的姓氏命名功和能量的單位.
[想一想]
(1)焦耳的身體狀況不好,又缺乏良好的學(xué)習(xí)條件,卻取得了如此偉大的成就,他靠得是什么?
(2)焦耳的成功經(jīng)歷對你有什么啟示?
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科目:初中物理 來源:設(shè)計九年級上物理滬科版 滬科版 題型:048
閱讀短文,回答文章后面的問題:
熱的本質(zhì)的認(rèn)識過程人們早已在實(shí)踐中熟悉了摩擦生熱,但是為什么會產(chǎn)生熱?熱是什么?人們很久也沒有弄清楚.在古代就對熱有兩種不同的看法,一種把熱看成是一種特殊物質(zhì);一種認(rèn)為熱是物質(zhì)的某種運(yùn)動形式.
17世紀(jì)以后,多數(shù)人根據(jù)摩擦生熱的現(xiàn)象,認(rèn)為熱是一種特殊的運(yùn)動形式,不少物理學(xué)家都相信這一點(diǎn).但是這種看法由于缺乏精確的實(shí)驗根據(jù),還不能形成科學(xué)的理論.
到了18世紀(jì),對熱的研究走上了科學(xué)實(shí)驗的道路.把熱看成是一種特殊物質(zhì)的熱質(zhì)說,由于能夠解釋某些實(shí)驗結(jié)果,因而在當(dāng)時獲得了承認(rèn).熱質(zhì)說將熱看成一種沒有質(zhì)量或不可稱量的流質(zhì)——熱質(zhì),它不生不滅,存在于一切物體之中.物體的冷熱程度,決定于其中所含熱質(zhì)的多少.
1798年,英國學(xué)者倫福德(1753-1814)在從事槍炮制造時,他懷疑金屬屑具有極高溫度是不是由于比熱容降低造成的.于是他設(shè)計并做了一系列實(shí)驗,斷言熱質(zhì)說不足為信,應(yīng)當(dāng)把熱看成是一種運(yùn)動形式,熱質(zhì)說的統(tǒng)治地位開始動搖了.
1799年,英國的戴維做了更加嚴(yán)格的實(shí)驗,有力地打擊了熱質(zhì)說.
此后,科學(xué)家們進(jìn)一步研究了熱和做功的關(guān)系,特別是英國科學(xué)家焦耳做了大量實(shí)驗,表明熱不是一種特殊的物質(zhì),同時為能量守恒定律奠定了基礎(chǔ).
能量守恒定律的建立,徹底否定了熱質(zhì)說,同時為分子動理論的發(fā)展開辟了道路.
[想一想]
(1)早先人們對熱的認(rèn)識存在幾種看法?
(2)正確認(rèn)識熱的過程,經(jīng)歷了多位科學(xué)家漫長的研究過程,從這些科學(xué)家身上你學(xué)到了什么?
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科目:初中物理 來源:鼎尖助學(xué)系列同步練習(xí) 物理(九年級 全) 題型:048
閱讀資料短文,回答文章后面的問題.
熱的本質(zhì)的認(rèn)識過程人們已在實(shí)踐中熟悉了摩擦生熱,但摩擦為什么會生熱?熱是什么?人們很久也沒有弄清楚,在古代就對熱有兩種不同的看法,一種把熱看成是一種特殊物質(zhì);一種認(rèn)為熱是物質(zhì)的某種運(yùn)動形式.
17世紀(jì)以后,多數(shù)人根據(jù)摩擦生熱的現(xiàn)象,認(rèn)為熱是一種特殊的運(yùn)動形式,不少物理學(xué)家都相信這一點(diǎn),但是這種看法由于缺乏精確的實(shí)驗根據(jù),還不能形成科學(xué)的理論.
到了18世紀(jì),對熱的研究走上了實(shí)驗科學(xué)的道路,把熱看成是一種特殊物質(zhì)的熱質(zhì)說,由于能夠解釋某些實(shí)驗結(jié)果,因而在當(dāng)時獲得了承認(rèn),熱質(zhì)說將熱看成一種沒有質(zhì)量或不可稱量的流質(zhì)熱質(zhì),他不生不滅,存在與一切物體之中,物體的冷熱程度,決定與其中所含熱質(zhì)的多少,熱質(zhì)說對摩擦生熱的解釋是,摩擦并沒有改變熱質(zhì)的總量,但物質(zhì)在摩擦?xí)r比熱容降低了,因此摩擦可以使物體的溫度升高.
1798年,英國學(xué)者倫福德(1753~1814)在從事槍炮制造時,發(fā)現(xiàn)鉆孔鉆下的金屬屑具有極高的溫度,用水來冷卻時,甚至可以使水沸騰,他懷疑金屬屑具有極高溫度是不是由于比熱容降低造成的,倫福德在他的筆記中寫道,由摩擦所生的熱,來源似乎是無窮無盡的,要用熱質(zhì)說解釋摩擦生熱現(xiàn)象,鉆下的金屬屑的比熱容要改變很大才行,于是他設(shè)計并做了一系列實(shí)驗,發(fā)現(xiàn)鉆下的金屬屑的比熱容在摩擦?xí)r并沒有降低.根據(jù)實(shí)驗結(jié)果,倫福德斷言熱質(zhì)說不足為信,應(yīng)當(dāng)把熱看成是一種運(yùn)動形式,熱質(zhì)說的傳統(tǒng)地位開始動搖了.
1799年,英國的戴維做了更加嚴(yán)格的實(shí)驗.他在零攝氏度以下的露天里,在抽成真空的玻璃罩內(nèi),使金屬輪子和盤在鐘表裝置的帶動下相互摩擦,結(jié)果使金屬盤上的蠟熔化了.在這個實(shí)驗中,熱不可能是由周圍物體傳遞給蠟的,而且倫福德的實(shí)驗已經(jīng)證明,金屬也不會由于比熱容的降低而放熱,那就只能是由于摩擦生熱使蠟粒子的運(yùn)動加快了.戴維的實(shí)驗有力的打擊了熱質(zhì)說.
此后,科學(xué)家進(jìn)一步研究了熱和做功的關(guān)系,特別是英國科學(xué)家焦耳做了大量實(shí)驗,定量的研究了熱和功的關(guān)系,證明做了多少機(jī)械功,就有多少機(jī)械能轉(zhuǎn)化成與熱相關(guān)的能量.焦耳的工作,表明熱不是一種特殊物質(zhì),同時為能量守恒定律奠定了基礎(chǔ).
能量守恒定律的建立,徹底否定了熱質(zhì)說,同時為分子運(yùn)動理論的發(fā)展開辟了道路.經(jīng)過科學(xué)家的長期研究,關(guān)于熱是一種運(yùn)動形式的設(shè)想,終于成為公認(rèn)的真理,人們認(rèn)識到:宏觀的熱現(xiàn)象原來是物體內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運(yùn)動的表現(xiàn),物體內(nèi)部的能量就是物體的內(nèi)能,熱量不是表示物質(zhì)所含“熱質(zhì)”的多少,而是表示在熱傳遞過程中傳遞的能量的多少.
(1)早期人們對熱的認(rèn)識存在幾種說法?
(2)英國學(xué)者倫福德對用熱質(zhì)說解釋摩擦生熱現(xiàn)象時作出了怎樣的猜想?他是采用什么方法來驗證自己的猜想的?
(3)支持熱是一種運(yùn)動形式的重要理論基礎(chǔ)是什么?
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科目:初中物理 來源:新人教版九年級上冊《第14章 內(nèi)能的利用》2013年同步練習(xí)卷A(三)(解析版) 題型:選擇題
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