學(xué)習(xí)了《聲音的特性》后，小明和他的同學(xué)設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)探究實(shí)驗(yàn)：
甲：吹笛子時(shí)，手指按住不同的孔發(fā)出的聲音不同。
乙：用醫(yī)用聽診器了解人的心臟跳動的情況。
丙：用二胡和小提琴同時(shí)演奏《二泉映月》。
�。菏拐诎l(fā)音的音叉接觸水面，水面濺起水花。
你認(rèn)為能探究影響聲音特性的實(shí)驗(yàn)有哪幾個(gè)？各探究了哪些特性？其它實(shí)驗(yàn)雖然不是影響聲音特性的因素，它們分別說明了什么？
能探究影響聲音特性的實(shí)驗(yàn)有實(shí)驗(yàn)甲和丙。甲探究了聲音的音調(diào)由振動的頻率決定的；丙實(shí)驗(yàn)探究了音色是由發(fā)聲體的自身決定的。
乙、丁實(shí)驗(yàn)不能探究影響聲音特性的因素。乙實(shí)驗(yàn)說明醫(yī)用聽診器能減少聲音的分散，能增大響度；丁實(shí)驗(yàn)說明了物體發(fā)聲時(shí)在振動。
略
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

在敲響大古鐘時(shí)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，停止撞擊大鐘，大鐘仍“余音未止”，其主要原因是（   ）
A．鐘聲的回音B．大鐘還在振動
C．鐘已停止振動，空氣還在振動D．人的聽覺發(fā)生延長

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

關(guān)于聲現(xiàn)象，下列說法正確的是
A．聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不相同
B．人說話是靠舌頭振動發(fā)聲的；
C．只要物體在振動，人耳就能聽到聲音
D．聲音真空中的傳播速度是340m/s

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：填空題

（2010·濟(jì)寧中考）如圖所示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明_____________________________________________.

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

下面關(guān)于聲現(xiàn)象的配對中，錯誤的是
A．“聞其聲，知其人”---------發(fā)聲體不同，音色不同
B．用超聲波清洗眼鏡----------聲波可以傳播能量
C．“隔墻有耳”---------------固體也能傳聲
D．“震耳欲聾”-----音調(diào)很高

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

正要咬餌上鉤的魚，突然聽到腳步聲受驚逃走，這時(shí)魚接收到聲波的主要途徑是（   ）
A．大地——空氣——水——魚B．空氣——水一一魚
C．大地——水——魚D．水——魚

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

在圖中，小明與小剛用細(xì)棉線連接了兩個(gè)紙杯，制成了一個(gè)“土電話”。

(1)他們用“土電話”能實(shí)現(xiàn)l0m間的通話，這表明                                                     。
(2)相距同樣遠(yuǎn)，講話者以同樣的響度講話，如果改用細(xì)金
屬絲連接土電話，則聽到的聲音就大些。這一實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象表明：                            。
(3)如果在用土電話時(shí)，另一個(gè)同學(xué)用手捏住線上的某
一部分，則聽的一方就聽不到聲音了，這是由于                                        。                 
(4)如果在用土電話時(shí)，線沒有拉直而處于松馳狀態(tài)，則聽的一方通過棉線
           （選填“能”或“不能”）聽到對方的講話聲。

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：問答題

如圖，（2）班物理活動小組成員在探究聲音能否在固體、液體、氣體、真空中傳播時(shí)的一些場境．

（一）甲圖說明聲音在______中能傳播；
（二）乙圖中的聲音通過哪些介質(zhì)傳到耳朵里去的______；
（三）丙圖中當(dāng)向外不斷地抽氣時(shí)，鬧鐘的“嘀嘀聲”在逐漸地減弱，說明聲音在______中不能傳播．

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科目：初中物理 來源：不詳 題型：單選題

下列事例中能說明“液體可以傳聲”的是（　�。�
A．我們能聽到雨滴打在傘上的“嗒嗒”聲
B．我們聽到樹枝上小鳥的“唧唧”聲
C．花樣游泳運(yùn)動員在水下隨著音樂“翩翩起舞”
D．人們在小溪邊聽到“嘩嘩”的流水聲

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同步練習(xí)冊答案