在“探究壓力作用效果與哪些因素有關”的實驗中,小黃同學選用了兩塊材質相同、厚度不同的海綿A、B,以及若干完全相同的磚塊進行實驗.實驗中,他將磚塊分別疊放在A、B海綿的表面,并保持海綿與磚接觸面的形狀和大小始終一致,實驗過程如圖(a)、(b)、(c)、(d)、(e)、(f)所示,觀察到海綿的形變程度為ΔL1、ΔL2、ΔL3和ΔL4,且ΔL2>ΔL4>ΔL1>ΔL3.請根據(jù)實驗條件及觀察到的實驗現(xiàn)象,歸納得出初步結論.

(1)分析比較圖(b)和(c)[或(e)和(f)]中海綿形變程度以及相關條件可得出初步結論:________________________________________________.

(2)分析比較圖(b)和(e)[或(c)和(f)]中海綿形變程度以及相關條件可得出初步結論:________________________________________________.

(1)當受力物體相同、受力面積一定時,壓力越大,壓力作用效果越明顯。2)當受力物體的材質相同、壓力大小相同、受力面積也相同時,壓力作用效果與受力物體的厚度有關,受力物體的厚度越大,壓力作用效果越明顯

【解析】首先明確壓力作用效果是通過海綿形變程度來反映的,然后注意運用控制變量法的實驗思想進行解答即可.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源:2014-2015學年江蘇蘇州田家炳實驗中學初二上期期末考試物理卷(解析版) 題型:填空題

如下圖,在一張不透光的紙上用針扎一個直徑約1mm的小孔,讓白熾燈泡發(fā)出的光穿過小孔射到白紙上,在白紙上可看到一個清晰的_______(燈絲/燈泡)的像,這是_____現(xiàn)象.這是由于_____產(chǎn)生的.向上移動小孔.像的大小變____。

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科目:初中物理 來源:[同步]2015年課時同步練習初二物理下冊(人教版)9-2 液體的壓強(解析版) 題型:選擇題

如圖所示,容器內a、b、c、d四處所受液體壓強相比較( 。

A.pd=pc>pb>pa

B.pd>pc>pb>pa

C.pd>pb>pc=pa

D.pd=pc=pb>pa

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科目:初中物理 來源:[同步]2015年課時同步練習初二物理下冊(人教版)9-2 液體的壓強(解析版) 題型:選擇題

如圖所示,在玻璃槽中裝有水,A為兩端開口的玻璃管,B為塑料片(質量不計),B在水面下的深度為18cm,向管內緩緩注入密度為1.2×103kg/m3的硫酸銅溶液,當塑料片恰好脫落時,玻璃管內液柱高度為(  )

A.18cm

B.15cm

C.12cm

D.21.6cm

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科目:初中物理 來源:[同步]2015年課時同步練習初二物理下冊(人教版)9-2 液體的壓強(解析版) 題型:選擇題

著名的“木桶理論”是指:用木桶來裝水,若制作木桶的木板參差不齊,那么,它能盛下水的容量,不是由這個木桶中最長的木板來決定的,而是由最短的木板來決定的,所以它又被稱為“短板效應”.那么,決定木桶底部受到的水的壓強大小的是( 。

A.木桶的粗細

B.木桶的輕重

C.最短的一塊木板

D.最長的一塊木板

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科目:初中物理 來源:[同步]2015年課時同步練習八年級物理下冊(人教版)9-1 壓強(解析版) 題型:簡答題

如圖所示的是2010年上海世博會中象征中國精神的“東方之冠”——中國館.它呈拱斗型,巨大的鋼結構由四根核心筒巨柱支撐,矗立在超大面積的地基上.請問:為什么要建超大面積的地基?

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科目:初中物理 來源:[同步]2015年課時同步練習八年級物理下冊(人教版)9-1 壓強(解析版) 題型:選擇題

如圖所示,圖釘尖的面積是5×10-8m2,圖釘帽的面積是1×10-4m2,松木能承受的最大壓強是5×106Pa.以下說法正確的是( 。

A.手指至少要用500N的力,圖釘尖才能進入松木

B.手指至少要用0.25N的力,圖釘尖才能進入松木

C.圖釘靜止時,它受到水平向左的力大于水平向右的力

D.圖釘靜止時,它受到水平向左的力小于水平向右的力

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科目:初中物理 來源:[同步]2015年課時同步練習八年級物理下冊(人教版)9-1 壓強(解析版) 題型:選擇題

下列現(xiàn)象中屬于增大壓強的是( 。

A.建房子時地基建得很寬

B.坦克用上又寬又長的履帶

C.切東西的刀磨得很鋒利

D.載重卡車的輪子又寬又多

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科目:初中物理 來源:2014-2015學年江蘇常州西藏民族中學初三上期期末聯(lián)考物理卷(解析版) 題型:計算題

用鍋爐將200kg水從20℃加熱到100℃,消耗了6kg無煙煤。已知水的比熱容是4.2×103J/(kg·℃),無煙煤的熱值是3.4×107J/kg。求:

(1)鍋爐內的水吸收的熱量。

(2)無煙煤完全燃燒放出的熱量。

(3)鍋爐燒水時的熱效率為多少。

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