把5Ω的電阻R1跟15Ω的電阻R2串聯(lián)起來，接在電壓是6V的電源上，通過R1的電流是______A，R2兩端的電壓是_______V。

家庭電路中，導線相互連接處往往比別處更容易發(fā)熱，這是因為導線連接處的______________較大，導致 能轉(zhuǎn)化為熱能較多。

一電熱器的電阻為120Ω，在220V的電路中工作15min產(chǎn)生的熱量是_________J。

1820年，丹麥科學家奧斯特在課堂上做實驗時偶然發(fā)現(xiàn)：當導線中通過電流時，它旁邊的磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，他進而繼續(xù)研究，終于證實了電流周圍存在 ，在世界上第一個發(fā)現(xiàn)了電和磁之間的聯(lián)系．如果把導線繞在圓筒上做成螺線管，通電時磁場就會變強，通電螺線管的極性與螺線管中的 方向有關(guān)．

根據(jù)圖中通電螺線管的南北極，標出小磁針的N極和電源的“＋”極。

在做“探究水的沸騰”實驗中，某時刻溫度計的示數(shù)如圖2所示，則此時水的溫度是_________℃；從燒杯口冒出的縷縷“白氣”是________（選填“固態(tài)”、“液態(tài)”或“氣態(tài)”）的水。

在探究“導體的電阻跟哪些因素有關(guān)”的問題時，同學們作了如下的猜想：

猜想l：導體的電阻可能跟導體的材料有關(guān)；

猜想2：導體的電阻可能跟導體的長度有關(guān)；

猜想3：導體的電阻可能跟導體的橫截面積有關(guān)．

如圖是他們進行實驗探究的器材，演示板上固定了四條金屬電阻絲，a、b、c三條長度均是l m，d的長度是0.5m；a、b的橫截面積相同，材料不同；a、c的材料相同，但c的橫截面積大于a；a、d的材料和橫截面積都相同。

（1）在探究電阻跟導體的材料的關(guān)系時，可依次把M、N跟 兩端連接，閉合開關(guān)，記下電流表的示數(shù)，分析比較這兩根金屬絲電阻的大�。�

（2）依次把M、N跟a、c的兩端連接，閉合開關(guān)，記下電流表示數(shù)，分析比較a、c兩根金屬絲電阻的大小，可探究電阻跟 的關(guān)系，其結(jié)論是_____________________________。

（3）以上方法在研究物理問題時經(jīng)常用到，被稱為______________法。

在“測定額定電壓為2.5V小燈泡的電功率”實驗中，曉軍同學已連接好如下圖甲所示的部分電路。

（1）曉軍連接電路中開關(guān)應(yīng)_________；在曉軍連接的電路中，有兩根導線還沒連好，請你幫他完成電路的連接。（要求滑片P向右滑動時電燈變亮，導線不允許交叉）

（2）實驗中，滑動變阻器除了保護電路外，還可以 。

（3）開關(guān)試觸時，若發(fā)現(xiàn)電流表無示數(shù)，電壓表示數(shù)較大，其故障原因可能是 。

（4）曉軍實驗時，發(fā)現(xiàn)電壓表示數(shù)如圖乙所示，為了測出小燈泡的額定功率，他應(yīng)該把滑片向 （填“A”或“B”）移動。

（5）他測出小燈泡的額定功率是 W。

用圖所示的實驗裝置探究“電流通過導體產(chǎn)生的熱量與電阻的關(guān)系”。

⑴實驗中通過觀察 來比較電流產(chǎn)生的熱量的多少。

⑵為了便于比較兩種電阻絲通過電流后產(chǎn)生熱量的多少，甲乙兩瓶中要裝入 初溫相同的同種液體。

⑶為達到實驗?zāi)康�，選用的兩電阻絲的阻值不能 。

⑷實驗結(jié)論是________________________________。

⑸該實驗裝置還可以研究通電時間一定時導體產(chǎn)生的熱量與 的關(guān)系。

曉曉實驗組在探究“通電螺線管的外部磁場”實驗中，設(shè)計了如圖所示電路。實驗時，

（1）可通過觀察_________________判斷通電螺線管的磁極。

（2）如圖所示是通電螺線管周圍的有機玻璃板上的小磁針分布狀態(tài)，觀察可知通電螺線管的外部磁場與____________的磁場相似。

（3）曉曉猜想通電螺線管磁場強弱可能與線圈匝數(shù)和電流大小都有關(guān)。實驗中，他將開關(guān)S從l換到2上時，調(diào)節(jié)變阻器的滑片P，再次觀察電流表示數(shù)及吸引的回形針數(shù)目，此時調(diào)節(jié)滑動變阻器是為了______________________________，來研究通電螺線管磁場強弱與____________________的關(guān)系。