比較兩根粗細(xì)相同、長度不同的銅導(dǎo)線電阻大小，下列說法中正確的是

A．長的大                B．一樣大

C．長的小                D．無法確定

關(guān)于安全用電，下列說法中正確的是

A．家用電器起火時，應(yīng)迅速用水撲滅     

B．家庭電路中，保險絲熔斷后，可用銅線代替

C．用試電筆辨別火線、零線時，手指要接觸筆尾金屬體     

D．使用有金屬外殼的家用電器時，應(yīng)將其外殼接在零線上

下列圖像中，能正確描述晶體熔化的是

下列實(shí)際生活應(yīng)用中，主要從密度角度考慮的是

A．用鎢做白熾燈泡的燈絲               B．用塑料做插座的外殼

C．用水做汽車發(fā)動機(jī)的冷卻液           D．用塑料泡沫做電影場景中的道具

小明乘坐梧州南站開往廣州南站的動車，當(dāng)動車行駛時，看到桌面上的蘋果保持靜止

不動，則他所選的參照物是

A．鐵軌                 B．桌面

C．路旁的樹木           D．從旁邊走過的列車員

我們在公共場所禁止吸煙，可以防止人們被動吸食“二手煙”， “二手煙”被吸食的

主要原因是煙的

A．分子很小                 B．分子之間有間隙

C．分子在不停地運(yùn)動         D．分子由原子構(gòu)成

（2015春•蘆溪縣期末）某組同學(xué)利用如下器材和步驟驗證“阿基米德原理”

（1）為驗證阿基米德原理，實(shí)驗需要比較的物理量是　　．

（2）如圖是驗證阿基米德原理的一個實(shí)驗過程圖，通過圖中　　兩個步驟測出了浮力（選填代號即可）．

（3）在進(jìn)行步驟C時看到的現(xiàn)象是：　　．

（4）DE兩步可以算出小桶中水的重力，這個重力跟　　相等．

（5）小明同學(xué)利用上面實(shí)驗中的器材和木塊，進(jìn)一步探究了漂浮在水面上的物體所受浮力的大小是否遵循阿基米德原理．但實(shí)驗過程中有一個步驟與如圖不同，這個步驟是　　（選填代號即可）．

（2013•武漢）某同學(xué)利用如圖所示的器材探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)．

（1）他向圖甲中的U形管內(nèi)注入適量的紅墨水，當(dāng)管內(nèi)的紅墨水靜止時，U形管左右兩側(cè)液面的高度　　．

（2）如圖乙所示，他將橡皮管的一端緊密地套在U形管左側(cè)的端口后，多次改變探頭在水中的深度，并比較每次的深度及相應(yīng)的U形管左右兩側(cè)液面的高度差．這是為了探究　　．

（3）他換用其他液體探究液體壓強(qiáng)與液體密度的關(guān)系，當(dāng)探頭在下列液體中的深度相同時，U形管左右兩側(cè)液面的高度差最大的是　　．

A．酒精（ρ_酒精=0.8×10³kg/m³）

B．植物油（ρ_植物油=0.9×10³kg/m³）

C．鹽水（ρ_鹽水=1.1×10³kg/m³）

（4）若圖乙中U形管左右兩側(cè)紅墨水面的高度差h=10cm，則橡皮管內(nèi)氣體的壓強(qiáng)與大氣壓之差約為　　Pa．（ρ_紅墨水≈1.0×10³kg/m³   g取10N/kg）

（2015春?蘆溪縣期末）【實(shí)驗名稱】探究滑輪組的機(jī)械效率

【設(shè)計并進(jìn)行實(shí)驗】

（1）如果影響機(jī)械效率的因素有多個，要研究機(jī)械效率與某個因素的關(guān)系，需要先控制其他幾個因素不變，這種方法在科學(xué)探究中被稱作　　．

【猜想與假設(shè)】

猜想A：兩個相同的滑輪組成的滑輪組，其機(jī)械效率與滑輪組細(xì)線的繞線有關(guān)；

猜想B：兩個相同的滑輪組成的滑輪組，其機(jī)械效率與滑輪組提升的物重有關(guān)．

【分析與論證】為了驗證上述猜想是否正確，同學(xué)們準(zhǔn)備分別按圖甲、乙、丙和丁的滑輪組進(jìn)行實(shí)驗．

（2）按圖　　滑輪組準(zhǔn)備做的兩個實(shí)驗是用來驗證猜想A的．若實(shí)驗測得兩個滑輪組的機(jī)械效率大小　　（選填“相等”或“不相等”），則可初步判斷猜想A是錯誤的．

（3）按圖　　滑輪組準(zhǔn)備做的兩個實(shí)驗是用來驗證猜想B的．若實(shí)驗測得兩個滑輪組的機(jī)械效率大小不相等，則可初步判斷猜想B是　　（選填“正確”或“錯誤”）的．

（4）接著，小組進(jìn)行了實(shí)驗驗證．

【交流與評估】影響滑輪組的機(jī)械效率高低的主要因素是　被提升的物體重力　、　動滑輪的重力　、繩重和摩擦．

（2015春?蘆溪縣期末）【實(shí)驗名稱】探究杠桿平衡條件．

【設(shè)計并進(jìn)行實(shí)驗】（1）某實(shí)驗小組所用的實(shí)驗器材有：杠桿、支架、彈簧測力計、刻度尺、細(xì)線和質(zhì)量相同鉤碼若干個．

（2）實(shí)驗前，將杠桿中點(diǎn)置于支架上，杠桿在如圖甲所示的位置靜止，這時應(yīng)把杠桿兩端的平衡螺母向　　（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，使杠桿在不掛鉤碼時，處于水平位置靜止，這樣做的目的是　　．

【交流與評估】杠桿調(diào)節(jié)平衡后，他們在杠桿上A點(diǎn)處掛4個鉤碼，在B點(diǎn)處掛　　個鉤碼，杠桿恰好在原位置平衡，于是便得出了杠桿的平衡條件為F₁L₁=F₂L₂，進(jìn)行評估時，他們認(rèn)為這樣得出的結(jié)論是不合理的，原因是　　．

【實(shí)驗拓展】實(shí)驗結(jié)束后，他們提出新的探究問題“若支點(diǎn)不在杠桿的中點(diǎn)時，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學(xué)利用如圖乙所示裝置進(jìn)行實(shí)驗，發(fā)現(xiàn)用彈簧測力計在左端不同位置豎直向上拉，且使處在如圖所示位置靜止，測出拉力大小都與平衡條件不相符，其原因是　　．