在“探究聲音的產生”的活動中，小明列舉了以下四種體驗聲音產生的方法，其中不正確的是  （ ▲ ）

A．把發(fā)聲的音叉的叉股靠到水面，看到水花四濺

B．將手指放在喉嚨發(fā)聲處，感受到講話時聲帶在振動

C．在鼓面上撒些小紙屑，當敲鼓時，小紙屑上下跳動

D．一粒石子落入水中后，水波從石子擊中處向四周傳播

有一種電動牙刷，它能發(fā)出超聲波，直達牙刷棕毛刷不到的地方，這樣刷牙既干凈又舒服．下列說法中正確的是（ ▲ ）

     A．電動牙刷發(fā)出的超聲波不能在空氣中傳播        B．超聲波不是由物體的振動產生的

     C．超聲波的音調很低，所以人耳聽不到               D．超聲波能傳遞能量

20世紀60年代，為控制瘧疾疫情，小紅嘗試用加熱青蒿水溶液的方法使其沸騰，從而去除水分以提取藥物，但提取效果并不理想．她猜想：可能在高溫的情況下藥物被破壞掉了．對此，可采用的方法是（ ▲ ）

     A．用微火加熱使溶液慢慢沸騰                         B．用旺火加熱縮短沸騰的時間

     C．減小容器內的氣壓                                 D．增大容器內的氣壓

石頭落入水中，產生的水波向四周傳播；研究聲音如何傳播時，將發(fā)聲的音叉接觸水面，激起水波向四周傳播，物理學中將這種研究方法稱為 （ ▲ ）

A．推理法                   B．類比法                   C．替代法                   D．轉換法

這一個月里我們在課堂上學會了許多物理研究方法。下列四個探究實驗中，運用了相同研究方法的是（ ▲ ）

①研究蒸發(fā)的快慢與哪些因素的有關           ②研究真空不能傳聲

③鼓面上放小紙屑，顯示鼓面的振動                 ④探究不同材料的隔音性能

A．①②                      B．③④                       C. ①④                       D. ②③

關于聲音，下列說法中正確的是（ ▲ ）

A．物體的振幅越大，發(fā)出聲音的頻率越大

B．氣體只能傳聲不能發(fā)聲

C．練習電子鼓時，為了不擾民，先關好門窗再調低音量。前者是在傳播途中控制噪音，后者是在聲源處控制噪音

D．次聲波傳得很遠而且無孔不入，所以天宮一號和地面指揮人員可以利用它來聯(lián)絡

小平同學觀看老師演示如圖所示的“燒金魚”實驗時，發(fā)現(xiàn)燒瓶里的水已經沸騰了，但是金魚卻安然無恙。于是，他就提出“是不是燒瓶里不同部位的水溫度不同”的想法；接著老師就讓小平同學用手去摸，果然下方燒瓶壁很涼爽、而上方卻很熱。小平終于知道了金魚安然無恙的原因。上述劃線部分探究主要經歷的過程分別是（ ▲ ）

A．提出猜想和進行實驗        B．提出猜想和總結結論

C．進行實驗和總結結論        D．提出問題和總結結論

（2011秋•濱�？h校級月考）生長在沙漠中得仙人掌針尖狀的葉子，有什么作用？

俗話說“開水不響，響水不開”．有燒過水的同學都知道，水開時的聲音是沉悶的“撲撲”聲，而水快開時卻發(fā)出了清脆的“呼呼”聲．

某同學回家后，動手做了如下的實驗：

①打開兩個相同火力的煤氣灶，將兩個不同的容器，裝上等量的水后，放在煤氣灶上加熱，直至水燒開，觀察整個過程，并不時地用溫度計測量其溫度．

②當水溫達到40℃﹣50℃時，有氣泡開始脫離容器底，容器底發(fā)出了輕微的“呼呼”聲，兩個不同的容器發(fā)出的聲音有所不同，但都是隨著溫度升高，“呼呼”聲變大．

③當溫度升高到80℃﹣90℃時，氣泡變得更多了，“呼呼”聲也變得更大聲了．將其中一個容器停止加熱，雖然溫度和剛才相同，但只要氣泡消失，聲音就沒有了．

④當水燒開時，氣泡上升到水面破裂，發(fā)出沉悶的“撲撲”聲．

（1）通過以上的實驗，你能解釋為什么“開水不響、響水不開”嗎？你認為水的聲音與什么因素有關？

（2）以上同學的實驗是否不夠完善的地方？若有的話，請指出，并說說你的方案．

（2006秋•武江區(qū)校級期末）農諺說：“霜前冷，雪后寒”你認為這種說法有道理嗎？為什么？