16．電給我們的生活帶來(lái)了極大的便利，但不正確用電也會(huì)帶來(lái)很大的危害．人體是導(dǎo)體，通常情況下人體的電阻比較大，但在皮膚潮濕時(shí)，人體的電阻會(huì)變小，若同樣的電壓加在人體兩端，此時(shí)通過(guò)人體的電流會(huì)很大，到達(dá)一定程度就會(huì)有危險(xiǎn)．

15．定值電阻甲和乙中的電流與其兩端電壓關(guān)系如圖所示，由圖象可知（　�。�

	A．	甲的電阻為5Ω
	B．	甲的電阻比乙的電阻大
	C．	若將甲和乙串聯(lián)電路中，通過(guò)乙的電流比通過(guò)甲的電流大
	D．	若將甲和乙并聯(lián)電路中，甲消耗的功率比乙消耗的功率大

14．如圖所示，是小亮正在投擲籃球時(shí)的情景，以下說(shuō)法中錯(cuò)誤的是（　　）

	A．	籃球下落過(guò)程中，重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能
	B．	籃球離開(kāi)手后繼續(xù)向上運(yùn)動(dòng)，籃球具有慣性
	C．	籃球打在籃板上彈回，力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)
	D．	籃球落在地上彈起上升過(guò)程中，籃球仍受到地面的支持力

13．如圖所示光現(xiàn)象中，能用光的折射原理解釋的是（　�。�

A．

鑿壁偷光

B．

海市蜃樓

C．

杯弓蛇影

D．

倒影如鏡

12．用如圖甲所示的裝置探究滑輪組的機(jī)械效率η與動(dòng)滑輪重G_動(dòng)的關(guān)系：
（1）改變動(dòng)滑輪重，提升同一物體進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，獲得數(shù)據(jù)并繪制出如圖乙所示的圖象．分析可知：被提升物體所受的重力相同時(shí)，動(dòng)滑輪越重，滑輪組的機(jī)械效率越低．
（2）分析圖象中的A點(diǎn)可知，被提升物體所受的重力為3N．（忽略繩重和摩擦）

11．如圖是號(hào)稱(chēng)“綠色節(jié)能”的路面減速裝置．當(dāng)車(chē)輛駛過(guò)減速裝置時(shí)，該裝置會(huì)發(fā)電．這種高科技的“夜間交警”在幫助車(chē)輛減速的同時(shí)還能為交通指示起到供能作用．這些在斜坡上的減速裝置是由一種與路面齊平的墊板構(gòu)成，在墊板里面有一系列類(lèi)似于感應(yīng)嵌板的物體．當(dāng)有車(chē)輛經(jīng)過(guò)路面時(shí)，路面下活動(dòng)的嵌齒會(huì)使嵌板上下浮動(dòng)，從而像一個(gè)小型發(fā)電機(jī)一樣產(chǎn)生電能．據(jù)估計(jì)，足夠穩(wěn)定的車(chē)流量將會(huì)使節(jié)能裝置的發(fā)電功率達(dá)到10kW．
該裝置發(fā)電的原理是電磁感應(yīng)；它工作過(guò)程中能量的轉(zhuǎn)化關(guān)系是把機(jī)械能轉(zhuǎn)化成電．該裝置在足夠穩(wěn)定的車(chē)流量的情況下，工作8小時(shí)的發(fā)電量是80度．

10．在探究“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，小明和小華利用所提供的器材（小桌、海棉、砝碼、木板）設(shè)計(jì)了圖（a）、（b）兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察圖（a）、（b）后得出“壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯”的結(jié)論．此后小華把小桌挪放到一塊木板上，發(fā)現(xiàn)小桌對(duì)木板的壓力效果不夠明顯，如圖（c）所示．通過(guò)對(duì)圖（a）、（c）的比較又得出“壓力一定時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越不明顯”的結(jié)論．
請(qǐng)你根據(jù)已學(xué)過(guò)的壓強(qiáng)知識(shí)分析：

（1）小明和小華是根據(jù)海綿的凹陷程度來(lái)比較壓力的作用效果的．
（2）造成前后兩個(gè)結(jié)論不一致的原因是前后兩次受力面的材料不同．
（3）設(shè)圖b中小桌對(duì)海棉壓強(qiáng)是P_b，圖c中小桌對(duì)木板的壓強(qiáng)是P_c，則P_b等于P_c．
（4）比較圖（b）和圖（c）可知，根據(jù)壓力的作用效果比較壓強(qiáng)的大小需要滿(mǎn)足的條件是：必須在相同的物體表面（或相同的材料）的情況下進(jìn)行比較．

9．（1）如圖1所示，根據(jù)透鏡對(duì)光的作用完成光路圖．
（2）如圖2，請(qǐng)作出物塊受到的重力和物塊對(duì)斜面的壓力的示意圖．

8．琳琳用手提著重為3N的物理課本，使課本在豎直方向保持靜止，此時(shí)課本受到手施加的靜摩擦力的大小為3N，它的方向是豎直向上．琳琳擔(dān)心課本滑下，她用力捏緊課本，課本受到的靜摩擦力將不變（”變小”、”不變”或”變大”）．

7．夏天，放在普通環(huán)境里的雞蛋容易變質(zhì)不可食用．由于雞蛋內(nèi)部物質(zhì)在細(xì)菌作用下產(chǎn)生臭味氣體，并從雞蛋中逸出來(lái)，說(shuō)明蛋殼分子間存在間隙，從而導(dǎo)致雞蛋的密度變小（選填“變大”“變小”或“不變”）．