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科目: 來源: 題型:

如圖所示電路中,電源電壓保持不變,閉合開關(guān)S后,將滑動(dòng)變阻器R的滑片P向左移動(dòng),在此過程中下列說法正確的是( 。

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科目: 來源: 題型:

如圖所示的四個(gè)電路中,電源電壓已知,電阻R的阻值已知,根據(jù)電壓表或電流表的示數(shù),能間接求出燈泡電功率的電路圖是( 。

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科目: 來源: 題型:

如圖所示,當(dāng)開關(guān)S由閉合變?yōu)閿嚅_時(shí),下列說法中不正確的是( 。

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科目: 來源: 題型:

下列現(xiàn)象中屬于能量轉(zhuǎn)移的是( 。

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科目: 來源: 題型:

兩電阻R1和R2,若將它們并聯(lián)接入電路中,通過電流之比I1:I2=1:2,則兩電阻阻值之比R1:R2=
2:1
2:1
,若將這兩個(gè)電阻串聯(lián)接入電路中,則它們的電功率之比P1:P2=
2:1
2:1

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科目: 來源: 題型:

一個(gè)標(biāo)有“4V  2W”的小燈泡,它的額定電流是
0.5
0.5
A,如果把這個(gè)小燈泡接在12V的電源下,此時(shí)小燈泡的實(shí)際功率將是
0
0
W.

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科目: 來源: 題型:

把幾個(gè)電阻串聯(lián)起來,總電阻比任何一個(gè)電阻都
,這是因?yàn)榇?lián)相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的長(zhǎng)度,把幾個(gè)電阻并聯(lián)起來,總電阻比任何一個(gè)電阻都小,這是因?yàn)椴⒙?lián)相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的
橫截面積
橫截面積

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科目: 來源: 題型:

兩個(gè)人向相反的方向拉一根繩子,繩子沒有拉斷,這是因?yàn)榉肿又g存在著
力,除此以外,分子之間還存在著
力.

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科目: 來源: 題型:

2013年12月2日凌晨1點(diǎn)30分,我國(guó)在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心用“長(zhǎng)征三號(hào)乙”運(yùn)載火箭成功將“嫦娥三號(hào)”月球探測(cè)器送入太空.“嫦娥三號(hào)”將首次實(shí)現(xiàn)月球軟著落和月面巡視勘察,為我國(guó)探月工程開啟新的征程.火箭升空時(shí)將燃料燃燒產(chǎn)生的
內(nèi)
內(nèi)
能轉(zhuǎn)化為火箭的機(jī)械能.“玉兔號(hào)”月球車(如圖)上的“帆板”可以把
太陽(yáng)
太陽(yáng)
能轉(zhuǎn)化為電能.

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科目: 來源: 題型:

小華、小明兩位同學(xué)通過實(shí)驗(yàn)探究杠桿平衡的條件,所用實(shí)驗(yàn)器材有杠桿、彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼和支架等.他們分別在已調(diào)水平平衡的杠桿上施加動(dòng)力F1、阻力F2并使杠桿在水平位置平衡,記錄動(dòng)力臂l1及阻力臂l2,小華、小明的操作情況分別如圖(a)、(b)所示,表一、表二為他們記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).
表一  小華同學(xué)
實(shí)驗(yàn)
序號(hào)
F1
(牛)
l1
(厘米)
F2
(牛)
l2
(厘米)
1 1 8 8 1
2 3 6 6 3
3 2 8 8 2
表二  小明同學(xué)
實(shí)驗(yàn)
序號(hào)
F1
(牛)
l1
(厘米)
F2
(牛)
l2
(厘米)
4 1 8 4 2
5 2 8 4 4
6 4 5 2 10
(1)分析比較實(shí)驗(yàn)序號(hào)1、2與3的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,小華得出結(jié)論:杠桿平衡的條件是F1+l1=F2+l2.請(qǐng)判斷:小華的結(jié)論是
錯(cuò)誤
錯(cuò)誤
的(選填“正確”或“錯(cuò)誤”),依據(jù)是:
兩個(gè)不同的物理量不能相加
兩個(gè)不同的物理量不能相加

(2)進(jìn)一步綜合分析比較表一和表二中的數(shù)據(jù)及相關(guān)條件,可歸納得出結(jié)論:杠桿平衡的條件是
F1l1=F2l2
F1l1=F2l2

(3)得出上述杠桿平衡的條件后,小華也欲用彈簧測(cè)力計(jì)和鉤碼進(jìn)行實(shí)驗(yàn),但跟小明的操作不同的是,設(shè)計(jì)了如圖(c)所示的方案.請(qǐng)判斷:她
能否得出杠桿的平衡條件(選填“能”或“不能”).寫出判斷的理由:
可以滿足杠桿平衡條件:F1l1=F2l2
可以滿足杠桿平衡條件:F1l1=F2l2

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