分析 (1)判斷出反應物和生成物,根據(jù)物質(zhì)的量變化之比等于化學計量數(shù)之比確定反應的化學方程式;
(2)根據(jù)v=$\frac{△c}{△t}$計算反應速率;
(3)在相同溫度下,氣體的物質(zhì)的量之比等于壓強之比;
(4)化學反應達到化學平衡狀態(tài)時,正逆反應速率相等,且不等于0,各物質(zhì)的濃度不再發(fā)生變化,由此衍生的一些物理量不發(fā)生變化,以此進行判斷.
解答 解:(1)在反應中,X、Y的物質(zhì)的量逐漸減小,Z的物質(zhì)的量逐漸增大,則X、Y為反應物,Z為生成物,相同時間內(nèi)物質(zhì)的量的變化比值為:c(Y):c(X):c(Z)=(1.0-0.9):(1.0-0.7):0.2=1:3:2,化學反應中物質(zhì)的量變化之比等于化學計量數(shù)之比,則化學方程式為:Y+3X?2Z;
故答案為:Y+3X?2Z;
(2)反應開始至2min,氣體Z的平均反應速率為v=$\frac{△c}{△t}$=$\frac{\frac{0.2mol}{2L}}{2min}$=0.05mol/(L•min);
故答案為:0.05mol/(L•min);
(3)反應達平衡時,氣體的總物質(zhì)的量為:0.9mol+0.7mol+0.2mol=1.8mol,起始時氣體的總物質(zhì)的量為:1.0mol+1.0mol=2.0mol,在相同溫度下,氣體的物質(zhì)的量之比等于壓強之比,反應達平衡時,此時容器內(nèi)的壓強與起始壓強之比為1.8mol:2.0mol=9:10;
故答案為:0.9;
(4)A、反應前后氣體物質(zhì)的量不同,所以氣體物質(zhì)的量不變,能說明反應達到平衡狀態(tài),故A正確;
B、單位時間內(nèi)每消耗3mol X,同時生成2mol Z,都是正反應,無論是否平衡,其速率之比等于化學計量數(shù)之比,不能說明反應達到平衡狀態(tài),故B錯誤;
C、容器體積不變,氣體質(zhì)量不變,密度始終不變,不能說明反應達到平衡狀態(tài),故C錯誤;
故選A.
點評 本題考查化學平衡的變化圖象,化學平衡狀態(tài)的判斷,題目難度不大,注意化學方程式的確定方法以及反應速率計算,把握好相關(guān)概念和公式的理解及運用.
科目:高中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 鋁片和稀硫酸反應 | B. | 灼熱的炭與二氧化碳反應 | ||
C. | 氫氧化鈣與氯化銨反應 | D. | 鹽酸和氫氧化鈉反應 |
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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 0.1 mol•L-1的CH3COOH溶液中,由水電離的c(H+)為10-13mol•L-1 | |
B. | pH=2與pH=1的CH3COOH溶液中c(H+)之比為1:10 | |
C. | 等體積pH=12的NaOH溶液和pH=2的CH3COOH溶液混合,混合后溶液pH<7 | |
D. | 向醋酸溶液中加水可使$\frac{c({H}^{+})}{c(C{H}_{3}COOH)}$值增大 |
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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題
A. | ①④ | B. | ②⑤ | C. | ②③④⑤ | D. | ①②③④ |
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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題
A. | X分別和其它四種元素均可形成至少2種化合物 | |
B. | M分別和w、X、Y、Z形成化合物,均顯相同化合價 | |
C. | M、X、Z三種元素組成的化合物含有離子鍵 | |
D. | M、X、Y組成化合物和Y、Z組成化合物,它們所含的化學鍵類型完全相同 |
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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 陽光通過門縫有光亮通路 | |
B. | 一支鋼筆使兩種不同牌號的墨水,容易出現(xiàn)堵塞 | |
C. | 向氯化鐵溶液中加 NaOH溶液,會出現(xiàn)紅褐色沉淀 | |
D. | 在河水與海水的交界處,易形成三角洲 |
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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 0~5min內(nèi),v (H2)=0.05mol/(L•min) | |
B. | 5min時該反應的K值一定小于12 min時的K值 | |
C. | 10 min時,改變的外界條件可能是減小壓強 | |
D. | 5min時該反應的v (正)大于11 min 時的v (逆) |
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科目:高中化學 來源: 題型:實驗題
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科目:高中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 該物質(zhì)在Cu或Ag催化作用下加熱,能夠被氧化為相應的醛 | |
B. | 可以用酸性高錳酸鉀溶液檢驗,紫紅色褪去,證明其含有碳碳雙鍵 | |
C. | 1mol該有機物,一定條件下最多可以和4molH2加成 | |
D. | 該物質(zhì)消耗Na、NaHCO3、Cu(OH)2的物質(zhì)的量之比為3:2:1 |
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