2008年5月12日,我國四川省汶川縣發(fā)生8.2級(jí)地震,地震災(zāi)區(qū)是我國大熊貓、金絲猴等珍稀野生動(dòng)物的主要棲息地和自然保護(hù)區(qū)分布最為集中的區(qū)域,災(zāi)區(qū)有49處自然保護(hù)區(qū).由于地震影響,面積達(dá)2850萬畝的大熊貓棲息地受到嚴(yán)重破壞.
(1)地震過后,多種生態(tài)系統(tǒng)遭到毀滅性破壞而不能自動(dòng)恢復(fù),這一事實(shí)說明任何生態(tài)系統(tǒng)的
 
 都是有限的.受災(zāi)的很多生物種類還沒有被人們充分認(rèn)識(shí),它們有著巨大的
 
 價(jià)值.
(2)如圖是能量流經(jīng)大熊貓種群的示意圖,其中A表示大熊貓的攝入量,D為呼吸消耗量,那么C中能量的去向是
 

(3)災(zāi)后若要調(diào)查該地金絲猴的種群密度,在取樣時(shí),除考慮取樣的大小外,還應(yīng)注意
 

(4)當(dāng)棲息地破裂化、島嶼化時(shí),大熊貓的生存和繁殖將變得異常困難的原因分別是
 
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,估算種群密度的方法,生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題:
分析:分析能量流經(jīng)大熊貓種群的示意圖,大熊貓的攝入量A=大熊貓的同化能量B+糞便中能量E;大熊貓的同化能量=呼吸消耗D+分解者分解利用+下一營養(yǎng)級(jí)同化.
解答: 解:(1)任何生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力都是有限的,因此地震過后,多種生態(tài)系統(tǒng)遭到毀滅性破壞而不能自動(dòng)恢復(fù).受災(zāi)的很多生物種類還沒有被人們充分認(rèn)識(shí),說明生物存在潛在價(jià)值.
(2)如圖是能量流經(jīng)大熊貓種群的示意圖,其中A表示大熊貓的攝入量,E表示糞便量,B表示大熊貓的同化量,D為呼吸消耗量,那么C中能量的去向是流向下一營養(yǎng)級(jí)和遺體、殘骸被分解者利用.
(3)調(diào)查金絲猴的種群密度,在取樣時(shí),除考慮取樣的大小外,關(guān)鍵是注意隨機(jī)取樣.
(4)當(dāng)棲息地破裂化、島嶼化時(shí),大熊貓的生存和繁殖將變得異常困難,原因分別是生存領(lǐng)地縮小,大熊貓難以獲得生存所需的物質(zhì)和能量;造成地理隔離,阻礙了雌雄個(gè)體間的交配(基因交流)等.
故答案為:
(1)自我調(diào)節(jié)能力  潛在  
(2)流向下一營養(yǎng)級(jí)和遺體、殘骸被分解者利用  
(3)隨機(jī)取樣  
(4)生存領(lǐng)地縮小,大熊貓難以獲得生存所需的物質(zhì)和能量;造成地理隔離,阻礙了雌雄個(gè)體間的交配(基因交流)等
點(diǎn)評(píng):本題以大熊貓為素材,考查生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、生物多樣性的價(jià)值、能量流動(dòng)、樣方法、生物進(jìn)化等相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖和分析能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)光反應(yīng)的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、類囊體腔內(nèi)的PH值一段時(shí)間里會(huì)降低
B、產(chǎn)生的ATP可以作為主動(dòng)運(yùn)輸?shù)绕渌顒?dòng)的直接能源
C、最終電子受體是NADP+
D、大多數(shù)色素吸收和傳遞光能

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科目:高中生物 來源: 題型:

在水稻種子萌發(fā)早期,CO2的釋放量比O2的吸收量多3~4倍,這是因?yàn)榉N子此時(shí)的( 。
A、無氧呼吸強(qiáng)度比有氧呼吸強(qiáng)
B、光合作用強(qiáng)度比呼吸作用強(qiáng)
C、有氧呼吸強(qiáng)度比無氧呼吸強(qiáng)
D、呼吸作用強(qiáng)度比光合作用強(qiáng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

當(dāng)一個(gè)正常細(xì)胞受到病毒侵染時(shí),可誘導(dǎo)細(xì)胞核中干擾素基因的表達(dá),從而產(chǎn)生干擾素以活化相鄰細(xì)胞表達(dá)抗病毒蛋白,以阻止病毒在該細(xì)胞中的復(fù)制和增殖,下圖為干擾素作用機(jī)理的示意圖.
(1)進(jìn)入細(xì)胞I的是病毒的
 

(2)遺傳學(xué)上將過程②稱為
 
.(3)③生理活動(dòng)的名稱分別為
 

(4)⑤過程表現(xiàn)為干擾素刺激細(xì)胞開啟
 
基因.
(5)抗病毒蛋白的作用表現(xiàn)為
 

(6)打預(yù)防針能預(yù)防某些傳染病,與這種免疫作用關(guān)系最密切的細(xì)胞胞器是
 

A、核糖體        B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)       C、線粒體     D、中心體
(7)打了預(yù)防針開始有效,但過了一段時(shí)間效果不佳,可能是病毒發(fā)生眾多變異,這些變異源于
 
的結(jié)果,這種變異的特點(diǎn)與一般生物的不同之處是
 
,其原因是
 

(8)圖中顯示,病毒的遺傳信息按照
 
進(jìn)行傳遞和表達(dá).

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科目:高中生物 來源: 題型:

從豬唾液、胰液和新鮮肝臟細(xì)胞中分別提取到酶E1、E2、E3,它們與三種物質(zhì)混合后情況如表一,且S3 與 E3混合后產(chǎn)生較多氣泡,產(chǎn)生的氣體能使帶火星的衛(wèi)生香復(fù)燃.表二為有關(guān)的顏色反應(yīng)實(shí)驗(yàn).據(jù)表回答(表中+表示有反應(yīng),-表示無反應(yīng)):
表一                 

物質(zhì)
E1 E2 E3
S1 + - -
S2 - + -
S3 - - +
表二
試管 物質(zhì) 碘液 斐林試劑 雙縮脲試劑
1 S1 + - -
2 S2 - - +
3 S3 - - -
4 S1+E1 - + +
5 S2+E2 - - +
6 S3+E3 - - +
(1)依據(jù)表中的信息,可以說明酶具有的特性是
 
,E2
 
酶.
(2)在酶E1、E2、E3中,不能用于探究溫度對(duì)酶活性影響的是
 
,理由是
 

(3)表二試管4、5、6中液體均能與雙縮脲試劑反應(yīng)的原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是動(dòng)物細(xì)胞示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)①所示結(jié)構(gòu)主要由
 
 
組成.
(2)該細(xì)胞中含有遺傳物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是[]
 

(3)①、④、⑥結(jié)構(gòu)上或結(jié)構(gòu)內(nèi)所含的主要糖類:
 
;④
 
;⑥
 

(4)下列物質(zhì)中,不在結(jié)構(gòu)⑨上合成或加工的是[]
 

A.抗體  B.膽固醇  C.核酸  D.維生素D
(5)若該圖表示肝細(xì)胞,則細(xì)胞中含有的糖類儲(chǔ)能物質(zhì)是
 

(6)若該圖表示人體心肌細(xì)胞,則細(xì)胞內(nèi)結(jié)構(gòu)[]
 
數(shù)量明顯增多.
(7)圖中①、②、③、⑦和⑨共同組成了生物細(xì)胞的
 
系統(tǒng),細(xì)胞通過此系統(tǒng),完成細(xì)胞內(nèi)部和細(xì)胞內(nèi)外之間的物質(zhì)交換.
(8)若將這個(gè)細(xì)胞改為高等植物細(xì)胞示意圖,則應(yīng)刪去的結(jié)構(gòu)是[]
 
;若將這個(gè)細(xì)胞改為大腸桿菌細(xì)胞示意圖,除①外,能保留的結(jié)構(gòu)是[]
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示一個(gè)生物群落中甲、乙兩個(gè)種群的增長速率隨時(shí)間變化的曲線,下列敘述中正確的是( 。
A、甲、乙兩種群可能為競爭關(guān)系,甲的競爭力小于乙,競爭強(qiáng)度隨時(shí)問變化弱一強(qiáng)一弱
B、t2→t3時(shí)間內(nèi)甲種群出生率下降,死亡率上升,但出生率仍大于死亡率
C、t1t2時(shí)間內(nèi)甲、乙種群呈“S”增長
D、t3→t5時(shí)間內(nèi)甲、乙兩種群的年齡組成不同

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的描述正確的是( 。
A、將糖尿病患者的尿液與斐林試劑混合后,可觀察到磚紅色的沉淀
B、利用DNA分子雜交原理,可鑒定人的成熟紅細(xì)胞中是否存在原癌的基因
C、利用CuSO4在堿性條件下與蛋白質(zhì)的顯色反應(yīng),可以鑒定蛋白質(zhì)的存在
D、切斷小鼠大腦皮層與下丘腦的神經(jīng)聯(lián)系,小鼠不能維持體溫恒定

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科目:高中生物 來源: 題型:

將下列裝置放在光照充足、溫度適宜的環(huán)境中,觀察并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象能得出的結(jié)論是( 。
A、小球藻產(chǎn)生O2和酵母菌產(chǎn)生CO2均在生物膜上進(jìn)行
B、小球藻光合作用和呼吸作用的共同產(chǎn)物有ATP、CO2和H2O
C、乙試管中小球藻與丙試管中小球藻的光合速率相同
D、實(shí)驗(yàn)后期甲瓶和丁瓶中的生物都只進(jìn)行無氧呼吸

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同步練習(xí)冊(cè)答案