A、TLR要分泌到內(nèi)環(huán)境后才可以發(fā)揮作用 |
B、TLR參與的免疫反應(yīng)均屬于特異性免疫 |
C、漿細胞接受抗原刺激后能大量合成TLR |
D、TLR在免疫中參與細胞之間的信息交流 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②④ | B、②③④ |
C、②④⑤ | D、③④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若A代表兔同化的能量,a代表兔攝入的食物,則b、c可分別代表被下一營養(yǎng)級攝入和排便的能量流動途徑 |
B、若A代表葉綠體基質(zhì),a代表光,則b、c可分別代表該場所產(chǎn)生的[H]和ATP |
C、若A為調(diào)節(jié)中樞,a為滲透壓升高,則b、c可分別代表抗利尿激素減少和產(chǎn)生渴覺 |
D、若A代表人體B細胞,a為抗原刺激,則b、c可分別代表漿細胞和記憶細胞的形成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、“能呈遞抗原的細胞”中含有原癌基因且處于激活狀態(tài) |
B、人體內(nèi)能呈遞抗原的細胞有B細胞、T細胞和記憶細胞 |
C、可用滅活病毒誘導(dǎo)癌細胞與能呈遞抗原的細胞“雜交” |
D、“腫瘤疫苗”注入人體后可以直接殺死絕大部分癌細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、②④⑤ | B、①③⑤ |
C、①④⑥ | D、②④⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若曲線1表示酵母菌C02釋放量隨02濃度的變化,則e點是無氧呼吸消失點 |
B、曲線2可以表示質(zhì)壁分離過程中細胞液濃度的變化 |
C、pH由10到2的過程中,胃蛋白酶的活性變化如曲線2 |
D、若曲線3表示在密閉裝置中酵母菌種群數(shù)量的變化,則bc段種內(nèi)斗爭最弱,cd段種內(nèi)斗爭最激烈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、達爾文的自然選擇學(xué)說也認同可遺傳的變異是生物進化的原材料 |
B、生物的共同進化都是通過無機環(huán)境對生物的不斷選擇來完成的 |
C、種群基因頻率變化反映出生物的進化,但不一定形成了新物種 |
D、變異是不定向的,進化方向是確定的,這個方向由自然選擇決定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該細胞中非姐妹染色單體之間發(fā)生了交叉互換 |
B、等位基因A與a的分離只發(fā)生在減數(shù)第一次分裂 |
C、減數(shù)第二次分裂中不可能出現(xiàn)基因型為AaBB的細胞 |
D、該細胞減數(shù)分裂后產(chǎn)生了2種不同基因型的細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
光照強度 | 葉綠素a與葉綠素b含量的比值 | C3的最大消耗率(μmol-2.s-1) | 有機物含量 (g.L-1) |
晴天時的光照 | 4.46 | 31.7 | 1.9 |
多云天時的光照 | 4.07 | 11.2 | 1.2 |
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