【題目】《新民晚報(bào)》消息：上�？茖W(xué)家破解了神經(jīng)元“沉默突觸”沉默之迷。此前發(fā)現(xiàn)，在腦內(nèi)有一類突觸只有突觸結(jié)構(gòu)而沒有信息傳遞功能，被稱為“沉默突觸”。請(qǐng)你大膽推測“沉默突觸”沉默的原因可能是

①突觸小體中沒有細(xì)胞核 ②突觸后膜缺乏相應(yīng)的受體

③突觸前膜缺乏相應(yīng)的受體 ④突觸小體不能釋放相應(yīng)的遞質(zhì)

A.②③④B.②③C.②④D.③④

【答案】C

【解析】

突觸小體中沒有細(xì)胞核，但不是突觸沉默的原因；突觸前膜沒有相應(yīng)的受體；在突觸處，突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì)，通過突觸間隙到達(dá)突觸后膜，使突觸后膜發(fā)生電位變化。突觸沉默可能是突觸小體不能釋放相應(yīng)的神經(jīng)遞質(zhì)，也可能是突觸后膜缺乏相應(yīng)的受體。故選C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖中是高一培優(yōu)班同學(xué)建立的一個(gè)生物分類圖表．①～④各代表一種生物．下列哪組生物不能用該圖表分類（ ）

A. 大熊貓、藍(lán)藻、埃布拉病毒、松

B. 水稻、大腸桿菌、流感病毒、變形蟲

C. 根瘤菌、HIV、大豆、水綿

D. 噬菌體、肺炎雙球菌、水稻、蘑菇

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列屬于等位基因的是

A．A與bB．Y與yC．E與ED．f與f

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】用顯微鏡觀察細(xì)胞，細(xì)胞出現(xiàn)在視野的右下方�，F(xiàn)將其移至視野中央，裝片應(yīng)移向（ ）

A.左上方B.右上方C.左下方D.右下方

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某植物基因型AaBb（兩對(duì)等位基因遵循自由組合規(guī)律）自交后代基因型有（　�。�

A. 2種 B. 4種 C. 8種 D. 9種

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示：甲圖中①②表示目鏡，③④表示物鏡，⑤⑥表示物鏡與載玻片之間的距離，乙和丙分別表示不同物鏡下觀察到的圖象．下面描述正確的是（　�。�

A. ①比②的放大倍數(shù)大，③比④放大倍數(shù)小

B. 若使物像放大倍數(shù)最大，甲圖中的組合一般是②③⑤

C. 從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙，正確調(diào)節(jié)順序：轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器→調(diào)節(jié)光圈→移動(dòng)標(biāo)本→轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋

D. 把視野里的標(biāo)本從圖中的乙轉(zhuǎn)為丙，應(yīng)選用③，同時(shí)提升鏡筒

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科學(xué)家通過研究種間捕食關(guān)系，構(gòu)建了捕食者-獵物模型，如圖甲所示（圖中箭頭所指方向代表曲線變化趨勢）；圖乙為相應(yīng)的種群數(shù)量變化曲線。下列敘述錯(cuò)誤的是

A. 甲圖所示模型能解釋捕食者和獵物的種群數(shù)量均能維持相對(duì)穩(wěn)定

B. 甲圖曲線變化趨勢反映了生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在的負(fù)反饋調(diào)節(jié)

C. 甲圖中④①②③種群數(shù)量變化與乙圖中abcd依次對(duì)應(yīng)

D. 乙圖中H為獵物的種群數(shù)量，P為捕食者的種群數(shù)量

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是河流生態(tài)系統(tǒng)受到生活污水（含大量有機(jī)物）輕度污染后的凈化過程示意圖，相關(guān)描述錯(cuò)誤的是

A. AB段，需氧型細(xì)菌大量繁殖，溶解氧隨有機(jī)物被細(xì)菌分解而大量消耗

B. BC段，因?yàn)槿苎趿康脑黾訉?dǎo)致藻類的數(shù)量增加

C. 浮萍能分泌一些物質(zhì)促進(jìn)水中藻類葉綠素的分解，故引入浮萍可減少水華的發(fā)生

D. 若將大量生活污水排入河流，會(huì)超出河流的自我調(diào)節(jié)能力而導(dǎo)致其中的生物大量死亡

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列不能看作生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次的是( )

A. 人的身體 B. 細(xì)菌和真菌

C. 人工合成的病毒 D. 池塘

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同步練習(xí)冊(cè)答案