中心法則揭示了生物遺傳信息傳遞與表達(dá)的過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）基因的表達(dá)一般指
 
過(guò)程（填字母），發(fā)生的主要場(chǎng)所分別是
 
；
（2）圖中d過(guò)程需要
 
酶；能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)的過(guò)程是
 
（填字母）；
（3）正常情況下，動(dòng)物細(xì)胞中能發(fā)生的過(guò)程是
 
．（填字母）
考點(diǎn)：中心法則及其發(fā)展
專(zhuān)題：
分析：：圖中a表示DNA復(fù)制，b表示轉(zhuǎn)錄，c表示翻譯，d表示逆轉(zhuǎn)錄，e表示RNA復(fù)制．
解答： 解：（1）基因的表達(dá)指轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過(guò)程，轉(zhuǎn)錄主要發(fā)生在細(xì)胞核中，翻譯發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中的核糖體．
（2）逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程需要逆轉(zhuǎn)錄酶，復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯、逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程都有堿基互補(bǔ)配對(duì)．
（3）動(dòng)物細(xì)胞中能發(fā)生DNA復(fù)制，轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程，而逆轉(zhuǎn)錄和RNA自我復(fù)制只能發(fā)生在RNA病毒侵染宿主細(xì)胞的過(guò)程中．
故答案為：
（1）b、c        細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)       
（2）逆轉(zhuǎn)錄     abcde   
（3）abc
點(diǎn)評(píng)：本題考查中心法則的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生理解基因表達(dá)、堿基互補(bǔ)配對(duì)等相關(guān)內(nèi)容，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

機(jī)場(chǎng)飛行跑道及場(chǎng)內(nèi)小路旁多是大片草地，有多種動(dòng)物棲息． 圖1是某機(jī)場(chǎng)生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的主要部分．

請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）此食物網(wǎng)中，小型猛禽分別處于
 
營(yíng)養(yǎng)級(jí)．
（2）機(jī)場(chǎng)內(nèi)的小鳥(niǎo)初遇稻草人十分驚恐，這種反應(yīng)屬于
 
反射．
（3）工作人員根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)中
 
信息傳遞的特點(diǎn)，釋放訓(xùn)練過(guò)的獵鷹來(lái)驅(qū)趕小鳥(niǎo)．
（4）為了進(jìn)一步驅(qū)鳥(niǎo)，某機(jī)場(chǎng)先鏟除原有雜草，而后引種了蟲(chóng)和鳥(niǎo)都不愛(ài)吃的“驅(qū)鳥(niǎo)草”，機(jī)場(chǎng)內(nèi)小鳥(niǎo)大為減少． 以后“驅(qū)鳥(niǎo)草”逐漸被雜草“扼殺”，這種生物群落的變化過(guò)程屬于
 
演替．
（5）為了解機(jī)場(chǎng)內(nèi)蝸牛密度，三個(gè)調(diào)查人員各自隨機(jī)布設(shè)樣方如圖2所示（圖中陰影帶為水泥小路，其他處為草地），其中最合理的是
 
（填序號(hào)）．

調(diào)查中某個(gè)樣方內(nèi)蝸牛分布示意圖如圖3，該樣方的蝸牛數(shù)應(yīng)計(jì)為
 
個(gè)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下丘腦和垂體在人體生命活動(dòng)中起重要的調(diào)節(jié)作用．圖中數(shù)字標(biāo)號(hào)表示信息傳遞過(guò)程，字母表示激素．據(jù)圖回答 （[]內(nèi)填圖中標(biāo)號(hào)）
（1）圖中a和b分別代表
 
、
 
．激素b只作用于甲狀腺，這說(shuō)明激素作用具有
 
特點(diǎn)．
（2）圖中由下丘腦分泌的[
 
]
 
，促進(jìn)腎臟中
 
對(duì)水分的重吸收，最終使血漿滲透壓
 
．當(dāng)血液中c物質(zhì)的濃度超過(guò)一定量時(shí)通過(guò)④⑤過(guò)程作用于下丘腦和垂體的調(diào)節(jié)方式屬于
 
調(diào)節(jié)．
（3）當(dāng)人突然進(jìn)入寒冷環(huán)境中，與c具有協(xié)同作用的
 
（激素）分泌量也將增加，導(dǎo)致產(chǎn)熱量增加．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1是某雌性二倍體生物細(xì)胞分裂模式圖，圖2是該生物細(xì)胞核內(nèi)染色體及DNA相對(duì)含量變化的曲線圖．據(jù)圖回答下列問(wèn)題．（注：橫坐標(biāo)各個(gè)區(qū)域代表細(xì)胞分裂的各個(gè)時(shí)期，區(qū)域的大小和各個(gè)時(shí)期所需的時(shí)間不成比例）

（1）基因的分離定律發(fā)生在圖2的
 
（填標(biāo)號(hào)）時(shí)期．
（2）圖1所示細(xì)胞對(duì)應(yīng)圖2的時(shí)期是
 
，（填標(biāo)號(hào)）該細(xì)胞產(chǎn)生的子細(xì)胞名稱(chēng)為
 
．
（3）圖2中含有同源染色體的時(shí)期有
 
（填標(biāo)號(hào)），A點(diǎn)的變化可表示的生理過(guò)程為
 
，該過(guò)程主要體現(xiàn)了細(xì)胞膜的
 
功能．
（4）圖3是某同學(xué)繪制的曲線圖，但是忘記了標(biāo)明縱坐標(biāo)：
若縱坐標(biāo)表示一條染色體中DNA含量，則c到d過(guò)程細(xì)胞中DNA含量
 
；
若縱坐標(biāo)表示一個(gè)細(xì)胞中DNA的含量，則a到c過(guò)程細(xì)胞中染色體數(shù)目
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某植物凈光合速率變化趨勢(shì)如圖所示．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）當(dāng)CO2濃度為a時(shí)，高光強(qiáng)下該植物的凈光合速率為
 
，CO2濃度在a～b之間時(shí)，曲線
 
表示了凈光合速率隨CO2濃度的增高而增高．
（2）CO2濃度大于c時(shí)，曲線B和C所表示的凈光合速率不再增加，限制其增加的環(huán)境因素是
 
．
（3）當(dāng)環(huán)境中CO2濃度小于a時(shí)，在圖示的3種光強(qiáng)下，該植物呼吸作用產(chǎn)生的CO2量
 
（填“大于”、“等于”或“小于”）光合作用吸收的CO2量．
（4）據(jù)圖可推測(cè)，在溫室中，若要采取提高CO2濃度的措施來(lái)提高該種植物的產(chǎn)量，還應(yīng)該同時(shí)考慮
 
這一因素的影響，并采取相應(yīng)措施．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于“探究加酶洗衣粉和普通洗衣粉的洗滌效果”的敘述，合理的是（　�。�
A、先用熱水溶解洗衣粉，再將水溫調(diào)節(jié)到最適溫度
B、實(shí)驗(yàn)的觀察指標(biāo)可以是相同洗滌時(shí)間內(nèi)污漬的殘留程度
C、相同pH 時(shí)加酶洗衣粉洗滌效果好于普通洗衣粉
D、衣物質(zhì)地和洗衣粉用量會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

當(dāng)一個(gè)人突然遇到很危險(xiǎn)的情境時(shí)，血液中的腎上腺素含量立即上升，使機(jī)體產(chǎn)生多種生理反應(yīng)，例如：中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性提高，呼吸加強(qiáng)加快，心跳加快，糖元分解增多、血糖升高等等．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A、這是機(jī)體的一種調(diào)節(jié)過(guò)程，屬于神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)
B、腎上腺素迅速分泌，因?yàn)槟I上腺是反射弧的效應(yīng)器
C、上述生理反應(yīng)不利于機(jī)體提高對(duì)刺激的抵抗力
D、血糖升高有利于滿足機(jī)體對(duì)能量的需求

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

吃的食物過(guò)咸時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生渴的感覺(jué)，產(chǎn)生渴的感覺(jué)的感受器官和神經(jīng)中樞位于（　�。�
A、下丘腦和口腔上皮細(xì)胞
B、下丘腦和大腦皮層
C、大腦皮層和下丘腦
D、口腔上皮細(xì)胞和下丘腦

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、垂體分泌的促甲狀腺激素，通過(guò)體液定向運(yùn)送到甲狀腺
B、人體遇冷時(shí)，甲狀腺激素和腎上腺素均可參與機(jī)體產(chǎn)熱調(diào)節(jié)
C、胰島素和胰高血糖素的分泌主要受血糖濃度的調(diào)節(jié)，也受神經(jīng)調(diào)節(jié)
D、飲水不足會(huì)引起垂體釋放抗利尿激素，促進(jìn)腎小管和集合管重吸收水

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