2012年11月26日上午,《聯(lián)合國氣候變化框架公約》第18次締約方會議暨《京都議定書》第8次締約方會議在卡塔爾首都多哈開幕.“綠色低碳”和“節(jié)能減排”是本次會議的重要議題,低碳經(jīng)濟和綠色生活方式越來越受到人們重視.如圖是某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,圖中“→”表示碳的流動方向,請據(jù)圖回答相關問題:
(1)碳在A→B和B→C過程中分別以
 
、
 
形式流動.
(2)從生態(tài)系統(tǒng)的組成成分上看,E代表
 
.圖中參與組成生物群落的是
 
(填字母)
(3)請寫出圖中包含的一條食物鏈:
 
(用字母和箭頭表示).若生產(chǎn)者固定了1000KJ的能量,則圖中最高營養(yǎng)級理論上最多可獲得的能量為
 
KJ.
(4)溫室效應產(chǎn)生的主要原因是
 

(5)每年的3月12日是全國植樹節(jié),在植樹造林活動中,選種的植物必須能適應當?shù)氐淖匀画h(huán)境,這體現(xiàn)了生態(tài)工程的
 
原理.
考點:生態(tài)系統(tǒng)的功能,全球性生態(tài)環(huán)境問題
專題:
分析:對于碳循環(huán)中各種成分的判斷,我們往往先根據(jù)雙向箭頭確定這兩種成分,即一種為生產(chǎn)者,一種為大氣中的CO2庫,然后再根據(jù)箭頭的指向來判斷其他各種成分.對于溫室效應的問題我們應該掌握兩個方面:溫室效應形成的原因(化學燃料的大量燃燒)和防治措施(減少化學燃料的燃燒、開發(fā)新能源、植樹造林).
解答: 解:(1)根據(jù)A和B之間是雙向箭頭,可判斷A和B一個為大氣中的CO2庫,一個為生產(chǎn)者.又因為其他箭頭都指向A,所以A為大氣中的CO2庫,B為生產(chǎn)者.然后觀察剩余的幾個成分,其中其他生物的部分箭頭都指向了E,所以E為分解者.剩余的C、D則為消費者.故碳在A→B過程中以CO2形式流動,在B→C過程以(含碳)有機物形式流動.
(2)據(jù)(1)分析可知,E代表分解者.生物群落指生活在一定的自然區(qū)域內(nèi),相互之間具有直接或間接關系的各種生物的總和,包括生產(chǎn)者、消費者和分解者,故圖中參與組成生物群落的是BCDE.
(3)食物鏈只包含生產(chǎn)者和消費者.據(jù)(1)分析可知,圖中包含的一條食物鏈為:B→C→D,最高營養(yǎng)級為D(第三營養(yǎng)級),獲得能量最多按20%的能量傳遞效率進行計算:1000×20%×20%=40.
(4)溫室效應產(chǎn)生的主要原因是煤、石油、天然氣等化學燃料的大量燃燒造成大氣中二氧化碳等氣體含量增加,使全球氣溫升高.
(5)協(xié)調(diào)-------主要是生物與環(huán)境的協(xié)調(diào)(強調(diào)生物要和環(huán)境相適應);平衡------是種群數(shù)量與環(huán)境的負載能力要平衡,故在植樹造林活動中,選種的植物必須能適應當?shù)氐淖匀画h(huán)境體現(xiàn)了生態(tài)工程的協(xié)調(diào)與平衡的原理.
故答案為:(1)CO2;(含碳)有機物
(2)分解者;BCDE(全對才給分)       
(3)B→C→D; 40
(4)化學燃料的大量燃燒             
(5)協(xié)調(diào)與平衡
點評:圖中各種成分的判斷是解答本題的關鍵,只要各種成分判斷正確了,再結合生態(tài)系統(tǒng)中的一些基本概念和原理進行解答.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某孤島上存在捕食關系的兩種生物種群個體數(shù)量隨時間變化的統(tǒng)計結果.有關敘述正確的是( 。
A、種群①為捕食者,種群②為被捕食者,①數(shù)量的減少,將導致②數(shù)量的增加
B、種群①和種群②之間不存在信息的傳遞
C、種群②生物個體所含的能量比種群①生物個體所含的能量低
D、種群①②可能組成該孤島上的一個特有群落

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某種植物的非綠色器官在不同氧濃度下CO2的釋放量與O2的吸收量的變化,請根據(jù)圖解回答以下問題:
(1)該器官CO2釋放與O2吸收兩條曲線在P點重合,此時呼吸類型為
 
,因為
 

(2)若圖中的AB段與BC段的距離等長,說明此時有氧呼吸釋放的CO2與無氧呼吸釋放的CO2
 
,有氧呼吸消耗的葡萄糖量是無氧呼吸消耗的葡萄糖的
 
倍.
(3)在長途運輸新鮮蔬菜時,常常向塑料袋中充入氮氣,目的是
 
.你認為氧濃度應調(diào)節(jié)到點的對應濃度時,更有利于蔬菜的運輸,理由
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物的根是合成激素的主要器官,又是植株生長發(fā)育的基礎.請回答相關問題:

(1)當研究水稻胚芽鞘的向光生長時,發(fā)現(xiàn)根具有背光生長現(xiàn)象,經(jīng)研究該現(xiàn)象也是由于生長素分布不均引起的.現(xiàn)已測得圖中A、B、C、D四處生長素濃度,請在坐標曲線上標出A、B、C、D對應的位點.
 
根的背光生長現(xiàn)象體現(xiàn)了生長素的作用具有
 
特點.
(2)主要由根尖產(chǎn)生并且與生長素和赤霉素等有協(xié)同作用的激素是
 

(3)干旱會導致植物體內(nèi)生長素、赤霉素等明顯減少,脫落酸和
 
大量增加,從而抑制細胞的分裂和生長,促進葉片等器官
 
過程.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某病毒侵入機體被殺傷過程圖解,據(jù)圖回答:

(1)圖1細胞①為
 
與靶細胞密切接觸,靶細胞裂解后,抗原要靠
 
的進一步清除.
(2)圖2細胞為
 
細胞,它直接由
 
分化而來.抗體以方式分泌出細胞
 

(3)在體液免疫中,有一些細胞可以在抗原消失后很長時間內(nèi)保持對該種抗原記憶,當再次接觸這種抗原時,能迅速
 
,快速產(chǎn)生抗體.

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物的生命活動受激素調(diào)節(jié).
(1)水平放置的胚根彎曲向下生長,這是由于近地側(cè)的生長素濃度
 
(高、低)于遠地側(cè),導致近地側(cè)生長速度較
 
 (快、慢)的結果,體現(xiàn)了生長素作用具有
 
性.根向地生長是植物對于外界環(huán)境的
 
 性表現(xiàn).
(2)為了確定生長素類似物促進扦插枝條生根的適宜濃度,某同學用如圖四個點標注的濃度中的①和A兩種濃度(A>①)的生長素類似物,分別處理扦插枝條作為兩個實驗組,用蒸餾水處理作為對照組進行實驗,結果發(fā)現(xiàn)三組扦插枝條生根基本無差異.該同學所選的A濃度最可能是
 
.(用圖中標注的濃度表示)
(3)下列各項中,由植物體某些細胞合成與釋放,并影響其他細胞生理功能的物質(zhì)有
 

A.信使RNA    B.激素  C.神經(jīng)遞質(zhì)    D.丙酮酸    E.葉綠體色素.

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科目:高中生物 來源: 題型:

2010年11月29日~12月10日,《聯(lián)合國氣候變化框架公約》第16次締約方會議暨《京都議定書》第6次締約方會議在墨西哥海濱城市坎昆舉行,“節(jié)能減排”和“森林保護”是本次會議的重要議題,低碳經(jīng)濟和綠色生活方式越來越受到人們重視.如圖是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,圖中“→”表示碳的流動方向,請據(jù)圖回答相關問題:
(1)實現(xiàn)生物圈中碳循環(huán)的關鍵生物是
 
(填圖中字母),碳在A→B和B→C過程中分別以
 
 
形式循環(huán)(填有機物、二氧化碳、碳酸鹽).
(2)在自然生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)過程中,植物通過
 
從大氣中攝取碳的速率,與生物通過
 
把碳釋放到大氣中的速率大致相同;隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展,大量化學燃料的燃燒,打破生物圈中
 
的平衡,形成溫室效應.
(3)寫出圖中包含的一條食物鏈:
 
(用字母和箭頭表示).
(4)若生產(chǎn)者固定了100kJ的能量,則圖中最高營養(yǎng)級理論上可獲得的能量最少為
 
kJ.
(5)“周一請吃素”,這是坎昆會議中支持環(huán)保的進步青年提出的一個新理念,這一理念符合能量流動的
 
特點(填單向性、逐級遞減).

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列關于植物生命活動調(diào)節(jié)的問題.
(1)圖一是研究不同濃度生長素對幼根生長影響的實驗結果,圖二表示利用玉米胚芽鞘研究生長素在植物體內(nèi)運輸方向的實驗設計思路.請回答下列問題:

①生長素是由植物生長旺盛部位產(chǎn)生的,例如
 
(至少答出兩個).
②圖一實驗結果說明生長素對幼根生長的影響是
 
,此實驗的對照組是
 
中培養(yǎng)的幼苗.
③圖二實驗的結果是,按圖示放置一段時間后,只有
 
組的普通瓊脂塊能使去掉尖端的胚芽鞘繼續(xù)生長,這說明
 

④幼根幼芽除了產(chǎn)生生長素外,還產(chǎn)生較多的激素是
 
,乙烯的生理作用是
 

(2)科學家研究發(fā)現(xiàn)紫外光可以抑制植物生長,原因是紫外光增加了植物體內(nèi)吲哚乙酸氧化酶的活性,從而促進了生長素氧化為3-亞甲基氧代吲哚,而后者沒有促進細胞伸長的作用.現(xiàn)在提供生長狀況相同的健康的小麥幼苗若干作為實驗材料,請完成下列實驗方案,以驗證紫外光抑制植物生長與生長素的氧化有關.
步驟1:將發(fā)育狀況相同的小麥幼苗平均分為甲組和乙組;
步驟2:給予甲組
 
光照,給予乙組
 
光照;
步驟3:觀察兩組幼苗的
 
并測量
 
的含量;
預測實驗結果:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在人的精子形成過程中,一個四分體包含( 。
A、4條染色體
B、4條染色單體
C、2對同源染色體
D、2個雙鏈DNA分子

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同步練習冊答案