分析 1、微生物常見(jiàn)的接種的方法:
①平板劃線法:將已經(jīng)熔化的培養(yǎng)基倒入培養(yǎng)皿制成平板,接種,劃線,在恒溫箱里培養(yǎng).在線的開(kāi)始部分,微生物往往連在一起生長(zhǎng),隨著線的延伸,菌數(shù)逐漸減少,最后可能形成單個(gè)菌落.
②稀釋涂布平板法:將待分離的菌液經(jīng)過(guò)大量稀釋后,均勻涂布在培養(yǎng)皿表面,經(jīng)培養(yǎng)后可形成單個(gè)菌落.
2、劃線分離操作中的有關(guān)問(wèn)題:
(1)在操作的第一步以及每次劃線之前都要灼燒接種環(huán),在劃線操作結(jié)束時(shí),仍然需要灼燒接種環(huán).
第一次灼燒 | 每次劃線之前灼燒 | 劃線結(jié)束灼燒 | |
目的 | 避免接種環(huán)上可能存在的微生物污染培養(yǎng)基 | 殺死上次劃線結(jié)束后接種環(huán)上殘留的菌種 | 殺死接種環(huán)上殘留的菌種,避免細(xì)菌污染或感染操作者 |
解答 解:(1)涂布平板所用的培養(yǎng)基是固體培養(yǎng)基;該培養(yǎng)基的制備過(guò)程是計(jì)算、稱量、溶化、滅菌、倒平板.對(duì)培養(yǎng)基滅菌的方法是高壓蒸汽滅菌.在涂布接種前,隨機(jī)取若干滅菌后的空白培養(yǎng)基培養(yǎng)了一段時(shí)間,若空白培養(yǎng)基出現(xiàn)了菌落,其可能原因是:①培養(yǎng)基滅菌不合格;②倒平板過(guò)程被污染(或培養(yǎng)皿滅菌不合格).
(2)培養(yǎng)基滅菌后,將1mL水樣稀釋1000倍,在3個(gè)平板上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液;經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后,3個(gè)平板上的菌落數(shù)分別為51、50和49.據(jù)此可得出每升水樣(1L=1000mL)中的活菌數(shù)=$\frac{51+50+49}{3}×$1000×10×1000=5.0×108.
(3)該小組采用平板劃線法分離水樣中的細(xì)菌.操作時(shí),每次劃線之前都要灼燒接種環(huán),目的是殺死上次劃線后接種環(huán)上殘留的菌種,使下次劃線的菌種直接來(lái)源于 上次劃線的末端.
故答案為:
(1)固體 計(jì)算、稱量、溶化、滅菌、倒平板 高壓蒸汽滅菌 培養(yǎng)基滅菌不合格 倒平板過(guò)程被污染(或培養(yǎng)皿滅菌不合格)
(2)5.0×108
(3)殺死上次劃線后接種環(huán)上殘留 上次劃線的末端
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查培養(yǎng)基的制作和微生物的接種方法,意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室的微生物的培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)的理解與掌握.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①和③ | B. | ②和③ | C. | ①和④ | D. | ③和④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 豌豆和玉米都有顯性和隱性 | |
B. | 豌豆都為隱性,玉米既有顯性又有隱性 | |
C. | 豌豆和玉米的顯性和隱性比例都是3:1 | |
D. | 玉米都為隱性,豌豆既有顯性又有隱性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 通過(guò)遺傳系譜圖能判斷出該遺傳病是顯性遺傳病 | |
B. | 若該遺傳病的致病基因位于X染色體上,則該病是隱性遺傳病 | |
C. | 若該遺傳病的致病基因位于常染色體上,則該病是隱性遺傳病 | |
D. | 若該遺傳病是常染色體顯性遺傳病,則Ⅰ2Ⅱ1Ⅲ4必定為雜合子 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | HIV主要通過(guò)感染人體B淋巴細(xì)胞,從而影響體液免疫 | |
B. | 艾滋病人群患惡性腫瘤的比率與健康人相比沒(méi)有差異 | |
C. | HIV在繁殖過(guò)程中,利用T細(xì)胞中的細(xì)胞器和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)合成病毒自身的蛋白質(zhì) | |
D. | 艾滋病人死亡,通常是HIV病毒嚴(yán)重感染直接導(dǎo)致的 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人均土地資源不斷下降 | B. | 淡水資源日益缺乏 | ||
C. | 人均糧食資源日益減少 | D. | 能源需求量不斷下降 |
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