圖中a表示漿細(xì)胞,b表示抗體,c表示致敏T細(xì)胞,則e和d分別表示(  )
A、體液免疫和淋巴因子
B、細(xì)胞免疫和記憶細(xì)胞
C、特異性免疫和記憶細(xì)胞
D、特異性免疫和淋巴因子
考點(diǎn):人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:分析題圖:圖中a表示漿細(xì)胞(只出現(xiàn)在體液免疫過程中),b表示抗體;c表示致敏T細(xì)胞(只出現(xiàn)在細(xì)胞免疫過程中),則d表示致敏T細(xì)胞(效應(yīng)T細(xì)胞)釋放的淋巴因子;e是體液免疫和細(xì)胞免疫的共同特征.據(jù)此答題.
解答: 解:A、致敏T細(xì)胞(效應(yīng)T細(xì)胞)在細(xì)胞免疫過程中才出現(xiàn),A錯(cuò)誤;
B、漿細(xì)胞在體液免疫過程中才出現(xiàn),B錯(cuò)誤;
C、d是致敏T細(xì)胞(效應(yīng)T細(xì)胞)釋放的淋巴因子,C錯(cuò)誤;
D、無(wú)論是漿細(xì)胞還是致敏T細(xì)胞都出現(xiàn)在特異性免疫過程中,且漿細(xì)胞能分泌抗體,致敏T細(xì)胞能釋放淋巴因子,因此圖中e表示特異性免疫,d表示淋巴因子,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合概念圖,考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,要求考生識(shí)記人體免疫系統(tǒng)的組成,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫的過程,明確體液免疫和細(xì)胞免疫都是特異性免疫,再結(jié)合題圖準(zhǔn)確判斷e和d的含義.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

請(qǐng)根據(jù)下列反應(yīng)式回答:ATP
另一種酶
ADP+Pi+能量
(1)上述反應(yīng)從左向右進(jìn)行時(shí)釋放的能量用于
 

(2)上述反應(yīng)從右向左進(jìn)行時(shí),能量被貯存在
 
中.
(3)在動(dòng)物和人體內(nèi),ADP轉(zhuǎn)化為ATP時(shí)所需的能量主要來(lái)自
 
;在綠色植物體內(nèi),所需的能量來(lái)自
 
 

(4)ATP與ADP之間的轉(zhuǎn)化
 
(填“是”或“不是”)可逆反應(yīng),說明理由:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

小明最近到醫(yī)院體檢,體檢報(bào)告中的肝功能檢驗(yàn)結(jié)果顯示:乙肝抗原呈陰性(-),乙肝抗體呈陽(yáng)性(+).他說自己沒有注射過乙肝疫苗,就此結(jié)果向你咨詢,你應(yīng)該給他怎樣的合理解釋(說明:“+”表示有,“-”表示沒有.)( 。
A、體內(nèi)一定有乙肝病毒,需要到醫(yī)院就診
B、一定是媽媽懷孕時(shí)傳遞給你的抗體
C、說明你可能曾感染乙肝病毒后痊愈了
D、這是父母遺傳給你的免疫力

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于B細(xì)胞和T細(xì)胞的敘述,正確的是( 。
A、兩種細(xì)胞都只存在于淋巴中
B、B細(xì)胞只參與體液免疫,T細(xì)胞只參與細(xì)胞免疫
C、受抗原刺激后,分化出的記憶細(xì)胞的功能相同
D、B細(xì)胞和T細(xì)胞發(fā)揮免疫效應(yīng)都與吞噬細(xì)胞有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示,將5個(gè)燕麥胚芽鞘分別做不同的處理,培養(yǎng)一段時(shí)間后,胚芽鞘的生長(zhǎng)情況是(  )
A、甲不生長(zhǎng),乙和丁直立生長(zhǎng),丙向左彎曲,戊向右彎曲
B、甲直立生長(zhǎng),乙向右彎曲,丙和戊向左彎曲,丁不生長(zhǎng)
C、甲和戊向左彎曲,乙和丁向右彎曲,丙直立生長(zhǎng)
D、甲和丙直立生長(zhǎng),乙和戊向右彎曲,丁不生長(zhǎng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

一個(gè)全部由基因型為Aa的豌豆植株組成的種群,經(jīng)過連續(xù)n代自交,獲得的子代中,Aa的頻率為(
1
2
n,AA和aa的頻率均為(
1
2
)[1-(
1
2
n].根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,可以肯定該種群在這些年中(  )
①發(fā)生了隔離                  ②發(fā)生了基因突變         ③發(fā)生了自然選擇 
④發(fā)生了隱性性狀所占比例的增加  ⑤發(fā)生了基因型頻率的改變.
A、①②③B、②③④
C、③⑤D、④⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖中甲為神經(jīng)元細(xì)胞模式圖,乙為突觸模式圖,據(jù)圖分析以下敘述不正確的是(  )
A、乙圖中的結(jié)構(gòu)只能在甲圖中的⑤部位上形成
B、乙圖中先電刺激A神經(jīng)元,用電位測(cè)量?jī)x測(cè)量B神經(jīng)元的電位有變化
C、乙圖先電刺激B神經(jīng)元,用電位測(cè)量?jī)x測(cè)量A神經(jīng)元的電位沒有變化
D、甲圖中5的末端膨大形成突觸小體,完成“電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)”的變化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

禽流感是禽類流感病毒引起的,對(duì)家禽和人類有很大的危害的傳染病,下列敘述中屬于體液免疫的是( 。
①注射禽流感病毒疫苗,使機(jī)體產(chǎn)生抗體,與入侵的禽流感病毒結(jié)合,抑制病毒的活性;
②在人體內(nèi)使禽流感病毒失去感染人體細(xì)胞的能力;
③效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生淋巴因子發(fā)揮免疫效應(yīng);
④將患病的家禽深埋處理;
⑤形成沉淀被吞噬細(xì)胞吞噬消化.
A、①②③B、①②⑤
C、③⑤D、①③④⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用植物細(xì)胞工程技術(shù)將天竺葵與香茅草進(jìn)行雜交可產(chǎn)生驅(qū)蚊香草,使有驅(qū)蚊作用的香茅醛隨著天竺葵的蒸騰作用散發(fā)到空氣中,達(dá)到驅(qū)蚊的效果.下面有關(guān)培育過程的敘述,正確的是( 。
A、原生質(zhì)體的融合常用PEG作為誘導(dǎo)劑
B、形成的愈傷組織其代謝類型是自養(yǎng)需氧型
C、由雜種細(xì)胞→雜種植株,要通過有絲分裂和細(xì)胞的分化
D、該項(xiàng)生物工程技術(shù)可克服遠(yuǎn)源雜交不親和的障礙

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