近年來(lái)納米科技發(fā)展進(jìn)步神速，極精微的各式顯微鏡，如共軛焦鋰射顯微鏡、定量掃描電子顯微鏡的發(fā)明，使細(xì)胞的微細(xì)結(jié)構(gòu)被觀察的更為清楚．下列有關(guān)普通光學(xué)顯微鏡的有關(guān)問(wèn)題錯(cuò)誤的是（　�。�
A、放大倍數(shù)越大，視野內(nèi)目鏡測(cè)微尺每小格所代表的實(shí)際長(zhǎng)度越小
B、用10倍物鏡觀察水綿玻片時(shí)，玻片與物鏡的距離為0.5cm，若改用30倍物鏡觀察時(shí)，則玻片與物鏡的距離應(yīng)調(diào)整為1.5cm左右
C、當(dāng)用低倍鏡看清楚物像后，轉(zhuǎn)換成高倍鏡后卻看不到物像，其原因可能是被觀察的物體未處于視野中央
D、若視野中有一異物，移動(dòng)裝片和轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡后異物不動(dòng)，則異物應(yīng)位于目鏡上．
考點(diǎn)：細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：顯微鏡觀察物體時(shí)，放大倍數(shù)越大，物鏡與玻片之間的距離越小，據(jù)此解答．
解答： 解：A、顯微鏡放大倍數(shù)=目鏡放大倍數(shù)×物鏡放大倍數(shù)，每一小格所代表的實(shí)際長(zhǎng)度就越小，A正確；
B、放大倍數(shù)越大，玻片與物鏡的距離越小，B錯(cuò)誤；
C、當(dāng)用低倍鏡看清楚物像后，轉(zhuǎn)換成高倍鏡后卻看不到物像，其原因可能是被觀察的物體未處于視野中央，C正確；
D、若視野中有一異物，移動(dòng)裝片和轉(zhuǎn)動(dòng)物鏡后異物不動(dòng)，則異物不在裝片和物鏡上，故應(yīng)位于目鏡上，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查有關(guān)顯微鏡的使用，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在果實(shí)發(fā)育過(guò)程中，促進(jìn)果實(shí)成熟的植物激素是（　　）
A、生長(zhǎng)素B、乙烯
C、細(xì)胞分裂素D、赤霉素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物體內(nèi)葡萄糖分解代謝過(guò)程的圖解如下，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖中A是
 
，其產(chǎn)生的部位是
 
．
（2）反應(yīng)①②③④中，必須在有氧條件下進(jìn)行的是
 
，可在人體細(xì)胞中進(jìn)行的是
 
．
（3）蘋(píng)果貯藏久了，會(huì)有酒味產(chǎn)生，其原因是發(fā)生了圖中
 
過(guò)程；而馬鈴薯塊莖貯藏久了卻沒(méi)有酒味產(chǎn)生，其原因是馬鈴薯塊莖在無(wú)氧條件下進(jìn)行了圖中
 
過(guò)程．
（4）糧食貯藏過(guò)程中有時(shí)會(huì)發(fā)生糧堆濕度增大現(xiàn)象，這是因?yàn)?div id="ojbi5qx" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（5）如果有氧呼吸和無(wú)氧呼吸產(chǎn)生等量的CO2，所消耗的葡萄糖之比為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列哪種生物體不是由細(xì)胞構(gòu)成的（　�。�
A、變形蟲(chóng)B、大腸桿菌
C、衣藻D、煙草花葉病毒

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在體細(xì)胞的增殖過(guò)程中，肯定發(fā)生的是（　　）
A、DNA含量的變化
B、紡錘體的形成
C、基因突變
D、染色體自由組合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示真核生物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能．下列與此相關(guān)的敘述，不正確的一項(xiàng)是（　�。�
A、圖中物質(zhì)甲表示蛋白質(zhì)，物質(zhì)乙表示磷脂
B、丙的功能特點(diǎn)是具有一定的流動(dòng)性
C、能形成ATP的場(chǎng)所是①、②且都含有DNA、RNA、蛋白質(zhì)和磷脂等成分
D、完成③、④、⑤功能的結(jié)構(gòu)均具有單層膜結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

構(gòu)成一棵楊樹(shù)生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次正確的是（　�。�
A、細(xì)胞→器官→組織→系統(tǒng)→個(gè)體
B、細(xì)胞→器官→系統(tǒng)→個(gè)體
C、細(xì)胞→組織→器官→個(gè)體
D、細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)神經(jīng)沖動(dòng)通過(guò)突觸的方式不同，突觸可分為化學(xué)突觸和電突觸兩類．電突觸的突觸間隙很窄，在突觸小體內(nèi)無(wú)突觸小泡，間隙兩側(cè)的膜是對(duì)稱的，形成通道，帶電離子可通過(guò)通道傳遞電信號(hào)，如圖所示，以下有關(guān)突觸的說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、神經(jīng)沖動(dòng)通過(guò)電突觸的傳遞速度較化學(xué)突觸快
B、興奮在化學(xué)突觸和電突觸中的傳遞都是單向的
C、興奮通過(guò)化學(xué)突觸時(shí)的信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)
D、興奮通過(guò)突觸傳遞信息與細(xì)胞膜的功能有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

棉花適時(shí)整枝修剪依據(jù)的原理是（　�。�
A、減少枝葉徒長(zhǎng)
B、使果枝得到足夠養(yǎng)分
C、避免花蕾和棉鈴脫落
D、去除頂端優(yōu)勢(shì)

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同步練習(xí)冊(cè)答案