今年頒發(fā)的諾貝爾獎使“囊泡運輸”這個研究領(lǐng)域成為“獲獎大戶”.通過研究,科學家揭開了細胞內(nèi)物質(zhì)運輸和投遞的精確控制系統(tǒng)的面紗,該系統(tǒng)的失調(diào)會帶來諸如神經(jīng)學疾病、糖尿病和免疫學疾病等重大疾病的發(fā)生.
(1)囊泡運輸是所有動物細胞都具有的物質(zhì)運輸方式,在細胞內(nèi)形成囊泡的細胞器主要有
 

(2)神經(jīng)細胞在囊泡運輸研究中最具代表性,如圖表示突觸處神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和作用模式圖.
①興奮在突觸處傳遞的特點是
 

②突觸后膜通常指該神經(jīng)元的
 
膜.
③從圖中信息分析,此時突觸后膜的膜內(nèi)電位變化是
 

(3)寒冷時,垂體細胞中TSH能通過囊泡在準確的時間運輸?shù)綔蚀_的目的地,這與細胞受到相應的激素調(diào)節(jié)相關(guān),這些激素包括
 

(4)I型糖尿病是一種典型的囊泡運輸問題,導致胰島素無法正常傳遞到細胞外的血液中,使靶細胞中葡萄糖轉(zhuǎn)化為脂肪的活動
 
(加強,減弱,不變).
考點:細胞器之間的協(xié)調(diào)配合,神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導,體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題:
分析:分析題圖:圖示表示突觸處神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和作用模式圖.含有神經(jīng)遞質(zhì)的突觸小泡首先與突觸前膜融合,通過胞吐的方式將神經(jīng)遞質(zhì)釋放到突觸間隙中;通過體液運輸?shù)酵挥|后膜,與突觸后膜上的受體結(jié)合,進而將興奮傳遞到下一個神經(jīng)元.
解答: 解:(1)在細胞內(nèi),內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體能通過“出芽”形成囊泡.
(2)①由于神經(jīng)遞質(zhì)只有由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜,因此興奮在突觸處傳遞的特點是單向傳遞.
②突觸包括兩種類型,即軸突-胞體型、軸突-樹突型,因此突觸后膜通常指該神經(jīng)元的細胞體或樹突膜.
③由圖可知,神經(jīng)遞質(zhì)導致突觸后膜對鈉離子的通透性增強,鈉離子大量內(nèi)流,因此突觸后膜的膜內(nèi)電位由負變正.
(3)寒冷時,甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)過程為:下丘腦→促甲狀腺激素釋放激素→垂體→促甲狀腺激素→甲狀腺→甲狀腺激素,同時甲狀腺激素還能對下丘腦和垂體進行負反饋調(diào)節(jié).
(4)胰島素能將血糖合成脂肪等非糖物質(zhì),因此當胰島素無法正常傳遞到細胞外的血液中時,靶細胞中葡萄糖轉(zhuǎn)化為脂肪的活動減弱.
故答案為:
(1)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體
(2)①單向傳遞  ②細胞體或樹突  ③由負變正(負→正)
(3)促甲狀腺激素釋放激素(TRH)、甲狀腺激素
(4)減弱
點評:本題結(jié)合突觸處神經(jīng)遞質(zhì)的釋放和作用模式圖,考查神經(jīng)調(diào)節(jié)、細胞器之間的協(xié)調(diào)配合、甲狀腺激素的調(diào)節(jié)等知識,要求考生識記神經(jīng)沖動的產(chǎn)生及傳導過程;識記細胞器的功能,掌握分泌蛋白的合成與分泌過程;識記甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)過程,能運用所學的知識答題.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為探究CO2是否為植物光合作用原料的實驗裝置示意圖.其中a為實驗裝置,b為對照裝置.有關(guān)用塑料袋扎緊花盆的實驗設(shè)計思路是( 。
A、確保植株與外界空氣進一步隔絕
B、防止NaOH溶液對植物根系的影響
C、排除土壤中微生物代謝活動的干擾
D、避免土壤中自養(yǎng)微生物光合作用形成淀粉

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科目:高中生物 來源: 題型:

【選修三】
Ⅰ.如圖為培育轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的技術(shù)流程,請據(jù)圖回答:
(1)過程①是
 
,其組成除了目的基因外還必須有
 
、
 
以及標記基因.
(2)在利用構(gòu)建重組質(zhì)粒的過程中,常需使用
 
酶和
 
酶.
(3)過程②采用最多的方法是
 
,檢測抗蟲基因是否整合到棉花細胞DNA分子上可采用
 

Ⅱ.胚胎工程是一項綜合性的動物繁育技術(shù),可在畜牧業(yè)和制藥業(yè)等領(lǐng)域發(fā)揮重要作用.如圖是通過胚胎工程培育試管牛的過程.
(1)培育“試管!边^程中,采用激素處理可使良種母牛一次排出多枚卵母細胞,常使用的激素是
 
.要使精子和卵母細胞在體外成功結(jié)合,從良種公牛采集的精子一般放在
 
溶液中使其
 
后才能進行受精作用.
(2)在體外培養(yǎng)受精卵時,除了給予一定量的O2以維持細胞呼吸外,還需要提供
 
氣體以維持
 

(3)圖中過程A稱為
 
,若要通過該過程獲得遺傳物質(zhì)完全相同的兩個新個體,可對發(fā)育到
 
時期的胚胎進行
 
處理,再植入到受體母牛子宮內(nèi).

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科目:高中生物 來源: 題型:

這幾年,市場上銷售的有些豆芽在生產(chǎn)時添加了植物激素或其類似物,如生長素類、乙烯利(乙烯類)等物質(zhì),如果處理得當,對人體危害并不大.

(1)某興趣小組用不同濃度的生長素(實驗一)、乙烯利(實驗二)分別處理剛開始發(fā)芽的大豆芽,三天后觀察到的胚軸生長情況依次如圖甲、乙(“一”表示未用激素處理,“+”表示用相應的激素處理,“+”越多激素濃度越高).
①從實驗一的A組結(jié)果來看,植物自身也產(chǎn)生生長素,促進了胚軸的伸長.在植物體內(nèi),生長素主要的合成部位是幼嫩的芽、葉和
 
.若實驗一是探究生長素促進胚軸伸長的最適濃度的預實驗,則在正式實驗時,
 
(需要/不需要)設(shè)計不用生長素的空白對照組.
②已知生長素要影響乙烯合成,通過比較實驗一和實驗二的實驗結(jié)果,可以推測出較高濃度的生長素能
 
(促進,抑制)乙烯的合成.
(2)植物激素進入人體內(nèi)并不能起調(diào)節(jié)作用,因為動植物激素的化學本質(zhì)是不同的,如動物的生長激素是蛋白質(zhì)類,而常見的植物生長素的化學本質(zhì)是
 
.但若使用不當,植物激素或其類似物也會對人體造成傷害,如過多的乙烯利會抑制乙酰膽堿酯酶的活性,而乙酰膽堿酯酶是分解乙酰膽堿的酶.在上圖丙中,乙酰膽堿酯酶的作用部位是
 
(序號),乙烯利的抑制會造成突觸后神經(jīng)元
 
(持續(xù)興奮,不能興奮/不受影響).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖,其中甲、乙、丙為生態(tài)系統(tǒng)中的三種組成成分,A、B、C、D是乙中的四種生物.
(1)丙代表
 
,碳從無機環(huán)境進入生物群落主要是通過[
 
]
 
 
作用完成的.
(2)寫出圖中存在的食物網(wǎng):
 

(3)A與B之間的信息傳遞方式除物理信息、化學信息外,還有
 
等方式.
(4)
 
調(diào)節(jié)是該生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ).
(5)碳在甲、乙、丙之間主要是以
 
的形式進行傳遞的.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某生物的細胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,試據(jù)圖回答:
(1)該細胞是一個生命系統(tǒng),這個系統(tǒng)的邊界是[
 
]
 

(2)如果將該細胞放入30%的蔗糖溶液中,將會出現(xiàn)細胞壁與[
 
]
 
分離的現(xiàn)象.
(3)有光的條件下,14C 標記的CO2進入細胞后,首先在[
 
]
 
發(fā)生反應,
該結(jié)構(gòu)產(chǎn)生的含14C的產(chǎn)物主要在[
 
]
 
內(nèi)徹底氧化分解釋放能量,為細胞的生命活動提供能量.
(4)圖中具有雙層膜的細胞器有
 
(填數(shù)字序號)
(5)若該細胞是某植物的根尖分生區(qū)細胞,該細胞中不應該具備的結(jié)構(gòu)是
 
(填數(shù)字序號).
(6)形成此細胞的有絲分裂過程中,在細胞分裂前期逐漸消失的結(jié)構(gòu)是
 
 和
 
(填數(shù)字序號).
(7)⑥中增大其膜面積的結(jié)構(gòu)是
 
,⑦中增大其膜面積的結(jié)構(gòu)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下圖是利用植物細胞工程培養(yǎng)雜種植株的示意圖,請據(jù)圖回答:
(1)上圖所示應用了植物細胞工程的
 
 
 兩項基本技術(shù).
(2)過程③采用的化學誘導方法是用
 
處理.
(3)上述育種方法與傳統(tǒng)育種方法相比較,最大的優(yōu)點是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學家用美西螈(一種兩棲動物)做實驗,將黑色美西螈胚胎細胞的細胞核取出來,移植到白色美西螈的去核卵細胞中,由此發(fā)育成的美西螈,全部都是黑色的,這說明美西螈皮膚的顏色( 。
A、受細胞質(zhì)控制
B、受核糖體控制
C、受細胞膜控制
D、受細胞核控制

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科目:高中生物 來源: 題型:

同一果園里有兩株異常果樹,甲株所結(jié)果實均為果形異常,乙株只結(jié)了一個果形異常的果實,其余的正常.甲乙兩株異常果實連續(xù)種植其自交后代中果形仍保持異常.下列分析不正確的是( 。
A、二者均可能是基因突變的結(jié)果
B、甲發(fā)生變異的時間比乙早
C、甲株變異一定發(fā)生于減數(shù)分裂時期
D、乙株變異一定發(fā)生于有絲分裂時期

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