現(xiàn)有一生活污水凈化處理系統(tǒng),處理流程為“厭氧沉淀池→曝光池→兼氧池→植物池”,其中植物池中生活著水生植物、昆蟲、魚類、蛙類等生物.污水經(jīng)凈化處理后,可用于澆灌綠地.回答問題:
(1)污水流經(jīng)厭氧沉淀池.曝氣池和兼氧池后得到初步凈化.在這個(gè)過程中,微生物通過
 
呼吸將有機(jī)物分解.
(2)植物池中,水生植物、昆蟲、魚類、蛙類和底泥中的微生物共同組成了
 
(生態(tài)系統(tǒng)、群落、種群).在植物池的食物網(wǎng)中,植物位于第
 
營(yíng)養(yǎng)級(jí).植物池中所有蛙類獲得的能量最終來源于
 
所固定的
 
能.
(3)生態(tài)工程所遵循的基本原理有整體性、協(xié)調(diào)與平衡、
 
 
等原理
(4)一般來說,生態(tài)工程的主要任務(wù)是對(duì)
 
進(jìn)行修復(fù),對(duì)造成環(huán)境污染和破壞的生產(chǎn)方式進(jìn)行改善,并提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力.
考點(diǎn):治污生態(tài)工程
專題:
分析:群落是指生活在一定的自然區(qū)域內(nèi),相互之間具有直接或間接的各種生物種群的總和.生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)是食物鏈和食物網(wǎng),食物鏈?zhǔn)怯缮a(chǎn)者和消費(fèi)者組成的,其中生產(chǎn)者位于食物鏈的第一營(yíng)養(yǎng)級(jí).食物鏈和食物網(wǎng)是物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的渠道,而輸入生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者光合作用固定的太陽(yáng)能.
解答: 解:(1)微生物通過細(xì)胞呼吸將有機(jī)物分解.
(2)群落是指生活在一定的自然區(qū)域內(nèi),相互之間具有直接或間接的各種生物種群的總和,所以植物池中,水生植物、昆蟲、魚類、蛙類和底泥中的微生物共同組成了群落.在食物網(wǎng)中,植物位于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí),屬于生產(chǎn)者.生態(tài)系統(tǒng)的最終能量來源是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能.
(3)生態(tài)農(nóng)業(yè)所遵循的基本原理有物質(zhì)循環(huán)再生原則、物種多樣性原則、協(xié)調(diào)平衡原理、整體性原理、系統(tǒng)學(xué)和工程學(xué)原理.
(4)生態(tài)工程的主要任務(wù)是對(duì)已被破壞的生態(tài)環(huán)境(或受損的生態(tài)系統(tǒng))進(jìn)行修復(fù),對(duì)造成環(huán)境污染和破壞的生產(chǎn)方式進(jìn)行改善,并提高生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力.
故答案為:
(1)無氧和有氧(或細(xì)胞)
(2)群落  一  生產(chǎn)者  太陽(yáng)
(3)物質(zhì)循環(huán)再生  物種多樣性
(4)已被破壞的生態(tài)環(huán)境(或受損的生態(tài)系統(tǒng))
點(diǎn)評(píng):本題考查群落、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能、生態(tài)工程的基本原理等相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記群落的概念、生態(tài)系統(tǒng)的成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu),掌握生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng),識(shí)記生態(tài)工程的基本原理,屬于考綱識(shí)記層次的考查,要求考生牢固的掌握基礎(chǔ)知識(shí).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

紅豆杉是我國(guó)珍貴瀕危樹種.南京中山植物園于上世紀(jì)50年代從江西引進(jìn)一些幼苗種植于園內(nèi).經(jīng)過幾十年的生長(zhǎng)繁殖,現(xiàn)在已形成了一個(gè)種群.請(qǐng)回答下列問題.
(1)在植物園引種栽培紅豆杉的措施屬于
 

(2)如果對(duì)紅豆杉種群密度進(jìn)行調(diào)查,常用的方法是
 
.將統(tǒng)計(jì)到的植株按高度(h)分為5級(jí),每一級(jí)的植株數(shù)量見下表.
    等級(jí)    a級(jí)    b級(jí)    C級(jí)    d級(jí)    e級(jí)
高度(cm)    h≤10 10<h≤30 30<h≤lOO100<h≤300  h>300
數(shù)量(株)    120    62    32    16    6
根據(jù)表中數(shù)據(jù),在坐標(biāo)圖中畫出該種群各級(jí)別的植株數(shù)量柱狀圖.
(3)由表可以看出,此紅豆杉種群的年齡結(jié)構(gòu)屬于
 

(4)研究表明,紅豆杉的種子成熟后被某種鳥類吞食,果肉狀的假種皮被消化而種子隨糞便散播到山坡上再萌發(fā)生長(zhǎng).從種間關(guān)系看,鳥類與紅豆杉之間存在
 
 關(guān)系.

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲磺酸乙酯(EMS)能使鳥嘌呤(G)的N位置上帶有乙基而成為7-乙基鳥嘌呤,這種鳥嘌呤不與胞嘧啶(C)配對(duì)而與胸腺嘧啶(T)配對(duì),從而使DNA序列中G-C對(duì)轉(zhuǎn)換成A-T對(duì).育種專家為獲得更多的變異水稻親本類型,常先將水稻種子用EMS溶液浸泡,再在大田種植,通常可獲得株高、穗形、葉色等性狀變異的多種植株.請(qǐng)回答下列問題.
(1)經(jīng)過處理后發(fā)現(xiàn)一株某種性狀變異的水稻,其自交后代中出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型,說明這種變異為
 
 突變.
(2)用EMS浸泡種子是為了提高
 
,某一性狀出現(xiàn)多種變異類型,說明變異具有
 

(3)EMS誘導(dǎo)水稻細(xì)胞的DNA發(fā)生變化,而染色體的
 
 不變.
(4)經(jīng)EMS誘變處理后表現(xiàn)型優(yōu)良的水稻植株也可能攜帶有害基因,為了確定是否攜帶有害基因,除基因工程方法外,可采用的方法有
 
、
 

(5)誘變選育出的變異水稻植株還可通過PCR方法進(jìn)行檢測(cè),通常該植株根、莖和葉都可作為檢測(cè)材料,這是因?yàn)?div id="pjynvwx" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

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科目:高中生物 來源: 題型:

將同種大鼠分為A、B兩組,A組大鼠除去淋巴細(xì)胞后,產(chǎn)生抗體的能力喪失:從B組大鼠中獲得淋巴細(xì)胞并轉(zhuǎn)移到A組大鼠后,發(fā)現(xiàn)A組大鼠能夠重新獲得產(chǎn)生抗體的能力.請(qǐng)回答:
(1)上述實(shí)驗(yàn)可以說明
 
是免疫反應(yīng)所需的細(xì)胞.
(2)為了證明接受了淋巴細(xì)胞的A組大鼠重新獲得了產(chǎn)生抗體的能力,需要給A組大鼠注射
 
,然后檢測(cè)相應(yīng)的抗體.
(3)動(dòng)物體內(nèi)能產(chǎn)生特異性抗體的細(xì)胞稱為
 
.在抗體,溶菌酶、淋巴因子和編碼抗體的基因這四種物質(zhì)中不屬于免疫活性物質(zhì)是
 
.在吞噬細(xì)胞、淋巴細(xì)胞和紅細(xì)胞這三類細(xì)胞中不屬于免疫細(xì)胞的
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關(guān)基因工程的問題.
(1)基因工程中使用的限制酶,其特點(diǎn)是
 

如圖四種質(zhì)粒含有E1和E2兩種限制酶的識(shí)別,Apr表示抗青霉素的抗性基因,Tcr表示抗四環(huán)素的抗性基因.
(2)將兩端用E1切開的Tcr基因與用E1切開的質(zhì)粒X-1混合連接,連接后獲得的質(zhì)粒類型有
 
.(可多選)
A.X-1
B.X-2
C.X-3
D.X-4
(3)若將上圖所示X-1、X-2、X-3、X-4四種質(zhì)粒導(dǎo)入大腸桿菌,然后分別涂布在含有青霉素或四環(huán)素的兩種培養(yǎng)基上.在這兩種培養(yǎng)上均不能生長(zhǎng)的大腸桿菌細(xì)胞類型有
 
 

(4)如果X-1用E1酶切,產(chǎn)生850對(duì)堿基和3550對(duì)堿基兩種片段:那么質(zhì)粒X-2(Tcr基因的長(zhǎng)度為1200對(duì)堿基)用E2酶切后的片段長(zhǎng)度為
 
對(duì)堿基.
(5)若將外源的Tcr基因兩端用E2切開,再與用E2切開的X-1混合連接,并導(dǎo)入大腸桿菌細(xì)胞,結(jié)果顯示,含X-4的細(xì)胞數(shù)與含X-1的細(xì)胞數(shù)之比為13,增大DNA連接酶用量能否提高上述比值?
 
.原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為a、b、c、d四個(gè)不同種食葉昆蟲的數(shù)量隨山體海拔高度變化的示意圖.據(jù)圈分析,下列敘述正確的是(  )
A、海拔2000米處的物種均勻度高于海拔3000米處
B、b數(shù)量隨海拔高度的變化不能體現(xiàn)該物種的遺傳多樣性
C、海拔3000米處,b、c數(shù)量差異是生物與生境相互作用的結(jié)果
D、海拔4000米處,a、b、c、d的數(shù)量差異體班遺傳多樣性

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科目:高中生物 來源: 題型:

在“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中,以下操作和結(jié)論正確的是( 。
A、剪取5cm根尖,用酒精好吡羅紅混合液解離染色
B、如圖是高倍顯微鏡下調(diào)解細(xì)準(zhǔn)焦螺旋看到的視野
C、持續(xù)觀察,視野中的K細(xì)胞將分裂成兩個(gè)子細(xì)胞
D、視野中,N細(xì)胞的染色體數(shù)目是M細(xì)胞的一半

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列生命現(xiàn)象中不伴有ATP消耗的是( 。
A、神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)
B、含羞草受到刺激小葉合攏
C、葡萄糖在小腸中被吸收
D、根尖生長(zhǎng)點(diǎn)細(xì)胞有絲分裂

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科目:高中生物 來源: 題型:

加工橘子罐頭,采用酸堿處理脫去中果皮(橘絡(luò)),會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重污染.目前使用酶解法去除橘絡(luò),可減少污染.下列生長(zhǎng)在特定環(huán)境中的4類微生物,可以大量產(chǎn)生所用酶的有(  )
A、生長(zhǎng)在麥麩上的黑曲霉
B、生長(zhǎng)在酸奶中的乳酸菌
C、生長(zhǎng)在棉籽殼上的平菇
D、生長(zhǎng)在木屑上的木霉

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同步練習(xí)冊(cè)答案