A、頂芽的幼嫩細(xì)胞可利用蘇氨酸經(jīng)一系列反應(yīng)轉(zhuǎn)變成生長素 |
B、果實(shí)發(fā)育過程中僅生長素發(fā)揮重要作用,而促進(jìn)果實(shí)成熟的主要是乙烯 |
C、不同濃度的生長素處理生理狀態(tài)相同的插條,生根數(shù)可能相同 |
D、休眠的種子經(jīng)脫落酸溶液處理后,種子的休眠期將會(huì)被打破 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①和②過程中的能量均來自糖類等有機(jī)物的氧化分解 |
B、①和②過程中的能量均可供給人體各項(xiàng)生命活動(dòng)直接利用 |
C、①過程的能量供給人體各項(xiàng)生命活動(dòng)利用,②過程的能量來自糖類等有機(jī)物的氧化分解 |
D、①過程的能量來自糖類等有機(jī)物的氧化分解,②過程的能量供給人體各項(xiàng)生命活動(dòng)利用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若裝置l的紅色液滴左移,裝置2的紅色液滴右移,則說明萌發(fā)的種子既進(jìn)行有氧呼吸也進(jìn)行無氧呼吸 |
B、裝置l的紅色液滴向左移動(dòng)的體積是呼吸作用消耗O2的體積,裝置2的紅色液滴向右移動(dòng)的體積是呼吸作用釋放CO2和消耗O2的體積之差 |
C、若裝置l紅色液滴左移,裝置2的紅色液滴不移動(dòng),則說明萌發(fā)的種子只進(jìn)行有氧呼吸 |
D、若裝置1紅色液滴不移動(dòng),裝置2的紅色液滴右移,則說明萌發(fā)的種子進(jìn)行兩種呼吸方式 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、加速神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞 |
B、使突觸后神經(jīng)元持續(xù)性興奮 |
C、減緩神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞 |
D、使突觸后神經(jīng)元持續(xù)性抑制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞癌變是由PDGF突變引起的 |
B、傷口處PDGF能促進(jìn)血小板分裂 |
C、PDGF可促進(jìn)傷口周圍細(xì)胞的增殖 |
D、血小板的原癌變基因與其他體細(xì)胞不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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