在激素分泌的調(diào)節(jié)中，下列器官相互作用的正確表示是（　�。�
A、
B、
C、
D、
考點：神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)受下丘腦和垂體控制，同時激素調(diào)節(jié)存在反饋調(diào)節(jié)．
解答： 解：在甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)中，下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素作用于垂體，使垂體分泌促甲狀腺激素，促甲狀腺激素作用于甲狀腺，使甲狀腺分泌甲狀腺激素，當甲狀腺激素含量過多時，會抑制下丘腦和垂體的功能，故B正確．
故選：B．
點評：本題考查甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)，比較基礎，學生熟記相關的基礎知識是答題的關鍵，同時一定看清楚箭頭的方向．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列是某化合物的結構簡圖，據(jù)圖回答：

（1）圖中的①表示
 
（用文字表示），⑥表示
 
 （用文字表示），④表示
 
（用文字表示）．
（2）圖中的化合物是由
 
個氨基酸分子失去
 
分子水形成的，這種反應叫做
 
，該化合物的名稱是
 
．其中R基有
 
種．
（3）圖中有
 
個肽鍵，有
 
個氨基和
 
個羧基．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某島嶼居民與該島上的植物、兔、鼠、鼬和鷹構成的食物網(wǎng)如圖．回答問題：
（1）該食物網(wǎng)中，植物中的能量能通過
 
條食物鏈傳遞給鷹；如果植物固定的能量是10000kJ，相鄰營養(yǎng)級間的能量傳遞效率為10%～20%，那么鷹占據(jù)的營養(yǎng)級最多獲得的能量是
 
kJ．
（2）該食物網(wǎng)中兔與人的種間關系是
 
．鷹所處的營養(yǎng)級有
 
；
（3）生長在該島上的蘑菇屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中的
 
，其體內(nèi)貯存的能量
 
（能、不能）傳遞給植物．
（4）圖中食物網(wǎng)較簡單，因此其
 
穩(wěn)定性也相應較低．若外來生物入侵該區(qū)，則會導致該草原的
 
銳減或喪失．

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科目：高中生物 來源： 題型：

蜜蜂的雄蜂是由未受精的卵細胞發(fā)育而成的，雌蜂是由受精卵發(fā)育而成的．蜜蜂的體色褐色（B）對黑色（b）為顯性．現(xiàn)有褐色雄蜂與黑色蜂王雜交，則F1的體色將是（　�。�
A、全部是褐色
B、蜂王和工蜂是褐色，雄蜂都是黑色
C、褐色：黑色=3：1
D、蜂王和工蜂是黑色，雄蜂都是褐色

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科目：高中生物 來源： 題型：

以下各項中，前者隨后者變化的情況與如圖走勢相符的是（　�。�
A、前者是動物細胞體積，后者是外界蔗糖溶液的濃度
B、前者是物質(zhì)運輸效率，后者是該細胞表面積與體積的比
C、前者是酶促反應速率，后者是酶濃度
D、前者是光合作用速率，后者是光照強度

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法不正確的是（　�。�
A、原核細胞內(nèi)不存在細胞核，沒有細胞核的細胞一定是原核細胞
B、能產(chǎn)生激素的細胞一定能產(chǎn)生酶，能產(chǎn)生酶的細胞不一定能產(chǎn)生激素
C、能進行有氧呼吸的細胞不一定有線粒體，有線粒體的細胞不一定只進行有氧呼吸
D、綠色植物是生產(chǎn)者，生產(chǎn)者不一定是綠色植物

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示機體內(nèi)生命活動調(diào)節(jié)的途徑．下列說法錯誤的是（　�。�
A、①過程既有電信號的傳導又可能有化學信號的傳導
B、如果內(nèi)分泌腺為甲狀腺，則⑥的增加可引起③和④的減少
C、當血糖含量變化時，下丘腦可通過垂體調(diào)控胰島的分泌活動
D、感受器→①→下丘腦→⑦→內(nèi)分泌腺構成一個完整的反射弧

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科目：高中生物 來源： 題型：

基因工程在畜牧業(yè)的應用有廣闊的前景，科學家將某些特定基因與病毒DNA構建成重組DNA分子，然后通過感染或顯微注射技術轉(zhuǎn)移到動物的（　�。�
A、去核卵細胞中
B、乳腺細胞中
C、受精卵中
D、任何體細胞中

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是高等動物甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)示意圖，下列相關敘述不正確的是（　�。�
A、圖中X和Y分別表示下丘腦和垂體
B、血液中的甲狀腺激素起著反饋調(diào)節(jié)作用
C、給動物注射甲狀腺激素，則a和b的分泌量會增加
D、圖中a和b分別表示促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素

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