分析 分析題圖:植物組織培養(yǎng)過程是:離體的植物器官、組織或細(xì)胞脫分化形成愈傷組織,然后再分化生成根、芽,最終形成植物體.因此,圖中A表示脫分化,B表示愈傷組織,C表示再分化.
解答 解:(1)據(jù)圖分析可知,A表示脫分化,B表示愈傷組織,C表示再分化.
(2)A表示脫分化,不需要光照;C表示再分化,需要光照.
(3)A表示脫分化,細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂.C表示再分化,除了細(xì)胞分裂外,還進(jìn)行細(xì)胞分化等過程.
(4)在培養(yǎng)過程中,除必要的溫度、光照和氧氣等外界條件外,成功的另一個關(guān)鍵是操作過程中必須保證無菌條件.
故答案為:
(1)脫分化 愈傷組織 再分化
(2)否 是
(3)有絲分裂 分化
(4)無菌條件
點評 本題結(jié)合流程圖,考查植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識,要求考生識記植物組織培養(yǎng)的原理、過程及條件,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都是由活細(xì)胞產(chǎn)生的有機(jī)物 | B. | 都在發(fā)揮作用后被滅活 | ||
C. | 都與特定分子結(jié)合后起作用 | D. | 都可在細(xì)胞之間傳遞信息 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中①、②、③表示的結(jié)構(gòu)名稱分別為垂體、骨骼肌、腎上腺 | |
B. | 當(dāng)人體處于39℃高溫環(huán)境中時,主要散熱方式是由毛細(xì)血管舒張散熱 | |
C. | 甲狀腺能分泌甲狀腺激素,促進(jìn)新陳代謝,增加產(chǎn)熱,故可參與體溫調(diào)節(jié) | |
D. | 人體在寒冷環(huán)境中散熱量多于產(chǎn)熱量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可根據(jù)凝膠珠的顏色和形狀檢測凝膠珠的質(zhì)量 | |
B. | 要將酵母細(xì)胞活化處理 | |
C. | 制成的凝膠珠上不能出現(xiàn)小孔 | |
D. | 配制的海藻酸鈉濃度是本實驗的關(guān)鍵 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 紅細(xì)胞洗滌過程中要加入5倍體積的蒸餾水,重復(fù)洗滌3次 | |
B. | 分離紅細(xì)胞時采用低速長時間離心 | |
C. | 紅細(xì)胞釋放出血紅蛋白只需要加入蒸餾水就可 | |
D. | 在透析過程中,血紅蛋白溶液中的離子和小分子不斷通過半透膜擴(kuò)散進(jìn)入到pH=7的磷酸緩沖液中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 四種生物中所含的能量歸根到底來自于a通過光合作用固定的太陽能 | |
B. | 在一段時間內(nèi),若b種群數(shù)量增加,則a種群數(shù)量下降,d種群數(shù)量增加 | |
C. | 若ml<5m2,則生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性就會遭到破壞 | |
D. | d個體所含的有機(jī)物的質(zhì)量一定比c個體生物所含的有機(jī)物的質(zhì)量多 |
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